Délmagyarország, 1966. április (56. évfolyam, 77-101. szám)

1966-04-20 / 92. szám

Vádoljuk az imperializmust Megnyílt a nemzetközi diákszeminárium 'A Budapesti Műszaki közi imperializmust. Felelős- már 1 millió magyar fiatal Egyetem Schönherz Zoltán ségre vonjuk és vádoljuk azt emelte fel szavát a nemzetkollégiumában kedden ötven a társadalmi rendszert, amely közi jog ós törvényesség ázsiai, afrikai, latin-amerikai kizsákmányolja a dolgozó megsértése, az 1954-es genfi ország 200, Európában tanuló embert, katonai szövetségek- egyezmények lábbal tiprása fiataljának részvételével ünnepélyesen megnyílt a nemkel hálózza be a világot, ellen. fegyverrel és erőszakkal védi Biztosak vagyunk abban, setközi diákszeminárium, a gyarmatosítókat és gazda- hogy a diákszeminárium álGombár József, az Országos sági agresszióval próbálja út- lásfoglalása és szolidaritása Diákbizottság főtitkára üdvö- ját állni a függetlenné vált hős vietnami nép mellett a fiatal nemzetek fejlődésének, nemzetközi közvélemény Ezután Pataki László, a egyetértésével találkozik. KISZ Központi Bizottságának Szívünk minden melegével Vádoljuk az imperializmust titkára tolmácsolta ifjúsá- kívánjuk a vietnami népnek, nemzetközi diákszeminárium gunk üdvözletét a világ min- hogy áldozatos harcát teljes megrendezését, mert a ma- den részéről Budapestre érgyar ós a különböző orszá- kezett diákküldötteknek, gokból hazánkba érkezett Pataki László beszámolt fiatalok számára lehetőséget vendégeinknek arról, hogy az Dél-vietnami Nemzeti Fel kívántunk teremteni, hogy elmúlt hónapokban csaknem szabadítási Front budapesti 3 millió forint gyúlt össze a irodájának vezetője tartott zölte a megjelenteket, hangsúlyozta: — Azért határoztuk el siker koronázza — mondotta befejezésül Pataki László. Ezután Dinh Ba Thi, a dokumentumok. történelmi napjaink valósághű tényei KISZ szolidaritási csekk- nagyhatású előadást az alapján bemutassák, leleplez- számláján, s az Egyesült Ál- Egyesült Államok vezette imzük. és elítéljük a béke, a lamok vietnami agressziója perializmus szégyenteljes haladáis ellenségét, a kapita- elleni tiltakozás jegyében tar- bűntettéről, a vietnami hálista társadalmat, a nemzet- tott gyűlések fórumán im- borúról. (MTI) Mellékfoglalkozása: tanuló Barátom panaszkodik. Lá- Nem a tanulás rrárvt tánya, Juli — elsős gimnazis- m^t teljesíthetetlen köta — tagja az iskola ének- . , , , karának. Az együttes tele- *«W™myétat A ^ víziós szereplésre készül, s ko,a ilyen tekintetben nem hetek óta minden szabad maximalista. A túlterhelés idejükben próbálnak. Azóta abból adódik, hogy szinte Juli szinte semmit sem tanul; állandóan fáradt mérhetetlenül megszaporodEgy tiszteletreméltó kezdeményezés Igaz. vállalkozásnak is ne- (ókkal telitűzdelt életbe. S alább 180—200 személyes )eYezhetjük, mivel a kezdemé- bizony sokan zátonyra is gyen. Csakis így lehet biznvezés stádiumán már túl- futnak. tosítani, hogy az intézetből jutottak. A lényeg a követ- Közös megoldás !l Gyárba kívánkozó lányok kező: egv üzem — a szegedi benderfonógyár— gondjainak és egv eléggé komoly társadalmi gondnak az összehanhelyzcte megoldódjék, »őt A gyár ipari tanuloknak tovaLb menve, azok. ak'k veszi át a fiatal lányokat tlzennvolc eves karukat ei15—16 éves korukban, vagy- érik és kikerülnek az inténös előnyök alapján. Köztudott, a kenderfomógvárban több mint 2000 ember dolgozik, s évente körülII túlterhelés variációi (tolása, megoldása a kölcsö- is abban a korban, amikor 7íeti gondoskodás alól, egy még az intézeti nevelés ide- időre legalábbis otthonra tájét töltik. A vállalkozás iá anak a már n«egsa>kott egyik oldala abban rejlik, környezetben és kollektíváhogy a gyár otthont nyújt- baR son azonnal a fiatal szakbeiül ötven fiatalt szerződ- munkásainak, a legkritiku- Tómoaatósí tetnek ipari tanulónak, így ^ időpontban, persze biztosítván az utánpótlást. közösen az intézettel. így bi- es gyorsaságot! Játmenetet lehetne Tamo-atást és .vomasá-ot esztendőkben bizony gondot hÍ7toqíi.ani intézeti neve Jamogatast es gvorsasagot leien tett az utánDÓtlás biz- biztosítani az intezeti ne\ e- érdemel az ügy. A hitelek jelentett az utanpouas oiz les „ ^ ugyI>evezett elet biztosítása a tervezés ki- régiek. Talán tositasa. A gyár vezetői ek- L-özött > A KI I kor határozták el. hogy szo- A tervezet szerint a ta- vitelezés m,nden olyan rosabb kapcsolatot és együtt- NÁT MŰTÍ ldési OS/LUVA !ENJLETEN' AME'.vnck valam. mi• ködést teremtenek az úi- ? muveioaesi oszuuya fi ehhez, aki vaíamt. Kod est teremteneK az uj biztosítaná a megfelelő sza- n,ilv„n formú'vm in„,„k.„ szegedi nevelői ntezettel es • nedaeótaist nevelőt a ' , lorma,5jn meteKcs. onnan verh-iválnak úi iDari í? pedagógust neveiot a f önköHsÉgisökkentési hionnan verbuválná* uj ipari lányok mellé u otthonuk- '.„„„lemben még nir-s tanulókat a gyar szamara. A , A . . h,„ni. m*Kereiem Den nv.g nu ,.s meggondolás kétszeres is ^ne Lnt^újiLgcTin- £ etónvi*nek látszott: nem- is a ^^ buI. eb„ ** * ben meg nem jutottak kozos mechanizmus: tervezés építnevezőre, s elsősorban az in- kezés főzetnek kell lehetőséget te- , ,- , „ . , . , emteni, hogy az étkezés Az «1n0Jftes. dkepzelesek , , szerint 1967 vegere készülné egalabb ugvanolyan legyen, , „„„ _., ... mint előzőleg. Itt is közös e' a 200f személyes otthon, s megoldást kell teremteni. akkor fokozatosan vehetnek Nem azért írattam tók a különféle órán kívüli gimnáziumba a lányomat — iskolai elfoglaltságok és fakad ki a barátom —, hogy munkák. A szülök ezért paa tévében szerepeljen, hanem, hogy az anyagot túsz- napodnak, tességesen megtanulja. Ezen Beszélgettem egy illetéaz élete múlhat, amaz sem- kessel; hivatalbeli kötelessémit sem számít. Ha öröm , .... , ,, is a gyereknek, valójában hogy a tulterhelesre « nincs jelentősége. Sőt ilyen gondja legyen. Nagyon ináron semmi szükség nincs dulatas volt, elrettentő pélr3- dákat és drákói rendszabáPanaszkocBk egy másik , , . , _ . ,, szülő is. A fiának - szin- lyokat emlegetett' tén elsős gimnazista — — Megtiltom az igazgatóhétről hétre mindennap van nak! — mondotta. — Nem valami, délutáni elfoglaltsá- lehet a gyerekeket ennyiga. Pedig a gyerek nem re igénybe venni! jár különórákra, nem tanul Mit tut nleg? Ebben nem külön nyelvet, zenét. Csak a tudtunk megegyezni. En KISZ-vezetőség tagja, s ha ugyaR radikális javaslatokat vap ideje, néha úszni megy. tettem, de ö külön-külön De szakkörre, vitakörre, s mindegyik ellen tiltakozott, mindenféle versenyekre, és s bizonyos szempontból megbeszélésekre kötelezően igaza ^ valt A túlterhelés kell járnia. Ráadásul ezekre ellen ^rt nehéz küzdeni, az összejövetelekre gyakran mert azok az elfoglaltságok, készülni is kell. Munkatér- amelyek okozzák, önmagukvet állít össze a KISZ-nek, han nem támadhatók, semkérdéseket ír az osztály Ki mi rossz nincs bennük, sőt mit tud? vetélkedojere. Ta- bizonyos szempontból még nulni csak késő este tud, hasznosak is. Csakhogy tulnéha 11-ig is fönn van, s ha ságosan sok van belőlük, s a szülőik tiltakoznak, más- úgy látszik, amíg radikálinap reggel fél hatkor csörög san nem foglalkozunk vefieje mellett a vekker. A ]ük, nem is számithatunk családban — pedig szülei az lényeges változásra, átlagosnál jobban elfoglalt emberek — általában ő fekszik legkésőbb és ő kel legkorábban. Mit tehetnek a szülők? Panaszkodnak. Túlterheltek a gyerekek. Fermák és javaslatok elsősorban a gyár számára, hanem inkább a társadalom, a magukra maradt fiatal lányok számára. Az intézet gondjai Az intézetben felnevelt gyermekek szárnyra bocsátása a nevelők szászálló mint az intézet kihelyezett egysége működn®>. birtokukig a kenderfonó fiatal munkáslányai és az intézetből azok a lányok. mára is gondot jelen- legalabbis addig, amíg a lá- akik a gyárat választják, a —•fi- szovo- és fonoszakmat. tett s talán még nagyobb m,ok a tizennyolc éves korusjond es megprobaltatas ne- kat eiérik. hezedett az életbe kilépő fiatal lányok vállaira. Az in- 200 személyes szálló tézeti nevelésről tálán feles- ^ ügy viszonylag előveleges szólni: többet adnak haladott állapotban van. A ott, mint sok családi körben, Könnyűipari Minisztérium a de az intézetek gondoskodá- gyár számára 1 millió forinsa, szeretete soha sem potol- tot biztosít a szálló építéséja a harmonikus családi kör- re mármint egy leányszálnyezetet. lás (40 fos) felépítésére. Ez De végül is, amikor ezek az a pont, ahol össze lehet a lányok elérik a 18. élet- kapcsolni a gyár lehetőségét évüket, el kell hagyniuk az a megoldásra váró társaintézetet és saját lábukra cialmi erdekkel és gonddal, állni. A rend általában a kő- Ne 40 fós szállót építsenek, vetkező: amikor elvégzik a na már építenek, hanem jónyolc általános iskolát, több- v-al nagvobbat: 200 szemésegük szakmát tanul, ha Íveset! megvan a szakmai ismeret. így lehetséges csak e tiszbúcsúzni kell a megszokott teletreméltó kezdeményezés otthontól. ha mégannyira megvalósítása. De sok érdek nevelőintézetnek hivják % is találkozik e ponton: egy 200 azt. személyes szállót jóval olAkik a szülői házból röp- csobban lehet felépíteni, pennek ki, azok bármikor mint mondjuk öt darab 40 vissza is térhetnek, s ha személyeset. A leiek is megtöbb nem. egv kis zug min- van. ort a gyár mellett, a dig az övéké marad. Az in- Rigó utcában fi egv ekkora tézetböl szárnyra bocsátott szállóra égetően szükség van. lányokat azonban sehol nem egyébként semmit, sem sevárják. Futkosniuk kell a1- giteítünk a segítségre szorubérlet után, gyakran állás ló leányokon, után is. Lényegében törés áll A gyár vezetői áldozatra be életükben, mert minden i6 vállalkoznak: önköltségátmenet nélkül kerülnek, ha csökkentési hitelt kértele, nem is pteára, de a bukta- hogy a szálló nagysága legVégezetül csupán annyit: kár lenne ezt a lehetőséget kihasználatlanul hagyni, hiszen ez elsősorban társadalmi, vagyis közős érdek. Gazdagh István Hadd mondjam el hát javaslatarmat. Nem azért, hogy az illetékesek tűzönvízen keresztül megvalósítsák őiket, hanem pusztán azért, hogy elgondolkodjaEzek a panaszok nagyon nak rajtuk. — • Faliújság. Tudják-e az illetékesek, mennyi időt* energiát kíván, s von el a tanulástól egy valamennyire már tizenöt halljuk őket. Azóta sem változott volna a helyzet? De: neim mindig ugyanarra kódunk. Kezdetben a tankönyvekkel, a tananyaggal volt baj. Sokat marpanasz- is igényes és színvonalas faliújság összeállítása? Hát azt tudják-e, mennyire érdektelen az eredmény? Hogy koltak, s keveset fogtak, a tanulók legfeljebb megnéMindent meg akartak tani- zik, de nem olvassák el. S tani. Az eredmény azonban ha elolvassák? Egészen nagyon szerény volt. Aztán őszintén és egészen komoaz a maximaiizmus meg- lyan: nyernek vele valaszúnt, vagy legalábbis csök- mit? Mi lenne, ha lemonkent, de a tanulók túlterhe- danánk róluk? Érzekeny lése alig változott; új ier- veszteség lenne? hek kerültek a légiek he- Szakkör. Tudom, vannak lyére. A különórák. A szü- kitűnően működő szakkölök görcsös törekvése, hogy rök. De sok van belőlük, s gyereküket megtaníttassák többségük nem kitűnő. Akamindenre: idegen nyelvek- dozó, nehézkes bennük a re, zenére, balettra. munka, sokszor erejükön féMostanában, úgy tűnik, lüli vagy érdektelen munkámegint az iskola vette át ha fognak. Az egyik techa vezető szerepet: ő rak nikum irodalmi szakkörémost újabb és újabb terhe- ben például egv teljes eszfcet a tanulókra. Csakhogy tendőn át — kéthetenként nem úgy, mint régebben, 'rét órában — Az ember foglalkoztak. órán fcfvüfi effogl alteágrtkstt teljesen megszüntetjük, elszürkül, elszintelenedik mz iskolai élet. Nem bürokratákat akarunk neveim, nemcsak a tananyaggal törődő gyerekeket, akiknek a világ a tankönyvvel kezdődik és azzal is fejeződik be. Teljesen igaz: ez valóban káros lenne. De hát ki akarja teljes megszüntetésüket? Senki. Csökkentésükre — nem látszólagos, hanem valódi csökkentésükre — viszont égető szükség lenne. A másik — hasonlóan nem jelentéktelen ellenvetést úgy lehetne talán a legjobban megfogalmazni, hogy ezek az iskolán kívüli foglalkozások a tanulók neveléséhez, világnézeti megalapozottságához, emberi kiteljesedéséhez járulnak hozzá, Megszüntetésük tehát ennek a nevelésnek a hatékonyságát csökkentené. Ez is igaz. De megint hangsúlyozzuk, nem megszüntetésükről, hanem csökkentésükről van szó. II nevelés egyik legfontosabb eszköze Azt se feledjük el, hogy sokan nem látják egészen világosan, mivel is tud az iskolai nevelés igazán hatékonnyá válni. Azt talán már felesleges magyarázni, hogy nem prédikációkkal, nem kinyilatkoztatásokkal. Akkor nagyon egyszerű lenne a helyzet: a Mennyből az angyalt kellene játszani hanglemezről reggeltől estig a tanulóknak, s mindannyian egyszerre jó gyerekekké válnának. A nevelés egyik legfontosabb eszköze az igényes követelés. Beszélgettem egy fiatalemberrel. Vizsgázni ment. Az anyagot egyszer olvasta el ,x természetesen ennek megfelelően tudta. illetve nem tudta. S csodák-csodája: ötöst kapott. Már most. azt hiszen ezek után beszélhetnek ennek a fiatalembernek, amit akarnak, lepereg róla, mint a falrahányt borsó, ö tudja, amit tud. Ez a vizsga nemcsak az oktatás, hanem a nevelés kudarcává is vált. Világos, hogy az órán kívüli, de iskolán belüli túlterhelés csökkenti azt a lehetőséget, hogy a tanár igényessen követelhessen a tanulóktól. Ebből viszont természetszerűleg következik a nevelés hatékonyságának károsodása is. Ez olyan nagyfokú lehet, hogy mas eszközökkel, eljárásokkal és hatásokkal nem is pótolható. tragédiájával Minek? A szakkörök a hivatalos iskolai tananyaghoz képest mindenképpen valami pluszt, kiegészítést jelentenek. Csakhogy — ez közismert — a mi középiskoláinkban a tananyag megtanulásával kapcsolatban is Az első negyedév nem re a negyedévre: Odessza-la- jelentkeznek nehézségek, döntő szakasza az esztendő- kónegyedi új üzletek, Béke | >jem luxus ilyen körülmének az építőiparban, de ha utcai általános iskola, nyom-1 nyek kbzött azzal törődni. Sikerek és nehézségek az építőiparban Román ifjúkommunista küldöttség hazánkban A KISZ Központi Bizottságának meghívására Petru Emache-nek. a Központi Bizottság első titkárának vezetésével négynapos látogatást tett hazánkban a Román Kommunista Ifjúsági Szövetség küldöttsége. A Román és a Magvar Kommunista Ifjúsági Szövetség vezetői eredme íyei baráti eszmecserét folytattak a két testvéiszervezel munkájáról és kapcsolatairól, az együttműködés fejlesztésének lehetőségeiről és a nemzetközi ifjúsági mozgalom időszerű kérdéseiről. (MTI) jól .sikerül, sokat segíthet. Az dai felújítás, idén három hónap alatt át- Az új munkák megkezdése lagosan 46-an voltak csak főképp a többi negyedévre fagyszabadságon a Csongrád maradt. Most áprilisban pélMegyei Építőipari Vállalat- dául a Vas- és Fémipari tói, ami részben azt jelzi, Ktsz új üzemháza, a Bécsi hogy a téliesítés következte- körúti lakóházépítkezés máben tudták foglalkoztatni a sodik üteme a soros. És eld'olgozókat, részben azt, söizben fognak hozzá mahogy a korán beköszöntő jó gáneröböl épülő lakóházak idő nagymértékben hozzájá- építéséhez: az Odessza körrult az elért eredményekhez, útra 80 lakást emelnek a Illusztrációul néhány szám- KISZ társas-építési akciójáadat: a vállalat 15.6 száza- nak keretében. Természetelékkai túlteljesítette esedé- sen vannak „élö" építkezések kes tervét, a termelékenység is: a Bécsi körúton, a Ká18 százalékkal volt jobb a rtolyi utcában, a Nádor utcákorábbinál. Koncentrálták a ban lakóházak, az állami ^ munkákat, ennek következte- áruház, a tízemeletes mun- • lgy ;s felületes, összecsapott ben a tavalyi első évnegyed- kásszálloda, a seprűgyár és a I munka. Kinek jó ez? hez képest sokkal több mun- gumigyár. kás dolgozott egy munkahe- Egy bizonyos: az idei év lyen. s az ezeken végzett ter- sem lesz könnyű. Már most tlienVeieSeK melés' értéke 844 ezer forint- éreztetik hatásukat tőbh epí- ^^ de h ról 1 millió 400 ezerre nove- toanyag. különösen a cement ' ., , kedett. Magyarán: felgyor-. és a tégla folyamatos ellátá- felesleges tovább folytatni, sult a munka tempója. sának zavarai és a munkásBár nem mind arany, ami vándorlás, mely a vállalatnál fénylik! Igaz, Szentesen 36 változatlanul erős. Pedig éoílaká.st jóval határidő előtt tő és szerelő részlegek dolgoadtak át. a Szegedi Konzerv- zói a bérintézedősek eredmégyár raktárának egy része nyeként igen jól jártak: az is hamarabb készült el. de év első három hónapjában sajnos elég sok késedelmes átlagosan 220 forinttal töbépítkezós befejezése jutott er- bet kerestek. ami ezen felül van? Nem lenne-e jobb a gyerekek idejét és energiáját arra fordítani, hogy magát a kötelező anyagot jobban megtanulják, elmélyítsék? Szereplések. Túl sok van ezekből is. Vetélkedők, klubdélutánok. megemlékezések: mind alkalom arra. hogy időt, energiát raboljanak el a tanulóktól. — A gyerek azzal jön haza — meséli az egyik szülő —, hogy beszámolót kell írnia külpolitikai kérdésekről. Nem tudja megcsinálni. Segítek, de az eredmény Világos, miről van szó. Az is letagadhatatlan persze, hogy mindezzel .szemben lényeges ellenvetéseket is lehet tenni. Először is el lehet mondám. hogy ha ezeket az II munkásés parasztfiatalok Nem lényegtelen az sem, hogy ezeknek az elfoglaltságoknak a terhei legjobban a munkás-paraszt gyerekeket nyomják. Nem jelentéktelen részük bejáró; minden délutáni elfoglaltság gyötrö gond számukra. Másrészt talán. belőlük hiányzik legjobban az a formális készség, am,lt ez a sok elfoglaltság, megkövetel és kifejleszt: képességet a látványosnak tűnő. valójában felületes es felszínes, de gyors és tetszetős megoldásokra. Ha segíteni akarunk rajtuk — márpedig — senki sem vitathatja, hogy akarunk — ezért is csökkentervünk kell ezeket az órán kívüli munkákat, elfoglaltságokat. Mellékfoglalkozása: tanuló — ez így nyilvánvalóan túlzás. De alig van szülő, aki sürgő-forgó, állandóan elfoglalt és valójában mégis keveset tanuló gyerekével kapcsolatban ne érezte volna már ezt. Ki kell tehát mondanunk. Talán közelebb jutunk veie a megoldáshoz. ökrös László Szerda, 1966. április 2«. DÉL-MAGYARORSZÁG 3