Délmagyarország, 1964. február (54. évfolyam, 26-50. szám)

1964-02-09 / 33. szám

Cányok és fiúk Öten a IV/C'ből fóruma Tyetmázeleitti, líLzJbdtnJii dl Ldjuy&k .jd&jzygxLL dl L&txayia.ssdy izafwfyai Lzitint Jftindinkl iq.ij{jozma friztáLyiáu cAz 0iztdbjkdk0-túÍL s ata A PADOKBAN Mi leszel, ha nagy leszel? De sokszor feltesszük ezt a banális kérdést a gyerekeknek. S a válasz mindig kedves: mozdonyvezető, űrrepülő, hajóskapitány, meg ehhez hasonlók. De a negyedikesek már nem gyerekek, tudnak józanul tervezni, mert ismerjk önmagukat és a lehetőségeket is. Ha nem mondatták a tanáraik, akkor is tudnák, hogy az érettségi előtti év munkáján nagyon sok múlik. Mikor nem jó, ha a lányok, Melyik osztályt ajánlja fiúk együtt vannak? Miken „modellnek" Juhász Antal, a szoktak civakodni? Mert, ha Ságvári Endre gimnázium jól emlékszem, gyakran jött igazgatóia? úgy érzik, ez szinte leneietlenség. Padtársam hérom fiúk. Igen ám, de ha < azt évig. Dugónak becéztük va- akarjuk, hogy bensőséges lamennyien, mert kisnövésű kapcsolat alakuljon ki. akvolt és tömzsi. Mindent tudtunk egymásról, szinte szavak nélkül értettük, mit gondol a másik. Minden hétfőn én írtam le nyolc óra előtt néhány perccel matematika feladatát, mert őt nem érdékor kölcsönösen tisztelnünk keli egymást. Ilyen esetekben nekünk, lányoknak van „előjogunk". Három éve tanulnak együtt. Az osztály hatvan százaléka vidékről került ide. elő köztünk olyan vita, amit a nemek közti különbözőség okozott. — Semmiképpen sem jó testnevelési órán, amikor a játszásra kerül a sor. Ilyenkor csak a fél tornaterem a miénk. — Labdarúgó-bajnokságon! Mindig vitát szül, hogy kikinek drukkol! A IV/C-t. Ilyen „polarizált" osztálya régen volt iskolánknak. Két véglet között mozognak: sok a jó tanuló, és sajnos legalább annyi nem törődik a tanulással. Az ellentétes pólus A kör tehát leszűkül: a IV/C nem tipikus osztály, s kelte a világ, ráborult a pad Az első év sok-sok izgalomtámlájára, mereven nézett mai, ismerkedéssel telt el. maga elé, elbambulva hallga- Másodikban, az egyik fiú váltott. Szerelmes volt. Mindig lotta be, túlzott volt a közmásba, éppen abba a lányba, vetlenség. Most kezd helyes — Az sem szép, hogy mi nyilvánvaló, hogy azok a diákerékvágásba kerülni a kapcsolat. duhiak akivel szombat, vagy vasárnap este sokat táncolt, a tánciskolában. Délfelé már nyugodtan focizott a fiúkica!, keddre pedig kialudta az egészet. Azért, hogy újból eljöjjön a szombat meg a va- _ Kik a/_ ügyesebbek: sárnap, s hétfőn reggel kez- lányok vagv a liúk? dödhessen ismét a dalom". „világfájA régi tornaórák emléke kísért. Emlékszem, azt hittem akkor, minden fiú engem néz. Most már tudom, hogy ők sokkal nagyobb zavarban A Rőzsa Ferenc általános ^^^^ ** — A szabadgyakorlatokat közösen végezzük. Nem az dönti el, hogv fiúk, vagy lányok csinálják, hanem az, hogy akinek több az adottsága, szebben tudja megcsinálni a gyakorlatot. A szertorelmegyünk druktyilni a fiúknak a focihoz, de ök nem adják vissza a kölcsönt a kézilabda-meccseken. . Ezek körül a témák körül a nagy „osztályháborúk". Néha „villongáshoz" vezet aztán még az is, amikor valaki csípős megjegyzést tesz a másikra. De amikor felteszem a kérdést: ha osztályt változtathatnának, ki kívánkozna „sima" osztályba, egyetlen jelentkező sincs. Méry Éva kok sem lehetnek a szó bizonyos értelmében tipikusak, akik még fél évvel az érettségi előtt sem a tanulásban látják jövőjük megalapozását. — Az osztály statisztikája igen érdekes — mondja Molnár Istvánné osztályfőnök. — A tanulmányi átlageredmény: 3,7 most félévkor. Hat tanuló szín ötös, másik hat 4,7-en felüli eredményt ért el. ők az egyik pólus. És a másik? Keramikusok a Tömörkény gimnáziumban Három éve szakközépiskola először gipszből formáznak nyílt a Tömörkény gimnázi- ki, és utána öntik bele az __ umban. Az elsőéves diákok anyagot. A harmadévesek, . .. nát, ami nekünk más, mint a hárem szakma közül választ- ezen kívül, építészeti kerámegszoKtaK, meg is szerettek, lányoknak, igyekszünk jól hatnak, aszerint, hogy ki me- miával is foglalkoznak. Ez a fecK a lany, a Kilenc nu szín- s nemcsak az osz- lyiket akarja elsajátítani: dí- formakultúrát és a szépérzéte elvesz a paosoroKDan. ue tályzás miatt, hanem azért szitö szobrász, kerámikus és ket alakítja. Ők már egyénileg gimnázium III/a osztálya is koedukált osztály. Lányok és fiúk ülnek a padokban, űgy egymás mellett, mint valamikor én és Dugó. Közvetlenek, nevetősek, s szemmel láthatóan megszokták már ezt a közelséget. Illetve nemcsak azért szó sem lehet nőuraIomról! ..Békés egymás mellett élésben" telnek napjaik. — Hogy érzitek magatokat így, együtt? — Jobban megismertük egymást. — Megfigyeltem, társaságban mennyivel természeteugrást a fiúk sokkal magais, mert a lányok figyelik. nyomdász szakmunkás-kép- is terveznek különböző alakú A lovagiasság szabályait zésben részesítik a jelentkező tárgyakat, és ezeket azután tökéletesen betartva, ezután tanulókat. megformálják. A szorgalmaegy kislány meséli el. hogy a A kerámikus részleg mun. sabbak délután is bejárnak, fiúk húsz fekvőtámaszt esi- kaját a hódmezővásárhelyi és a tanár felügyelete mellett nálnak. amíg a lányoknak niajolikagyár segíti. A kerá- különböző tárgyak készítésécsak ötöt kell. Meg azt is, mikusok szakmájukat törté- vei gyakorolhatják választott hogy a huszár és a macska- neti sorrendben tanulják: ele- szakmájukat. inte az egyiptomi művészet A tavaly megrendezett Erjeles alkotásait próbálják le- kel-emlékünnepségen, az ismásolni képről, majd agyag- kola kerámikus növendékei ból kiformálják, kiszárítják közül ügyes munkájáért Büés azután kiégetik. Később ki Béla második osztályos ta«.',L- bekövetkezik a mázolás, nuló aranyérmet szerzett. Az teszi a fiuk, lányok kapcsola- _ Nagyon nem szeretjük melynek két formája van: iskolából helyezést ért el Mev „v,- t- -,,„ t f_i és furcsálljuk, ha egy-egy színtelen vagy színes mázzal nya Mária és Csemán Ilona, védiktes Sigazolják osztá 1 ykö- rcssz jegy miatt Sirnak a lá" vonják be az elkészült tár- A diákok az iskola elvégzézösségük helyes szellemét. A nyoklányok nem akarnak minden — Azt mondjak, egyes fiúnak tetszeni. A fiúk őket a kötelesség"! No, sebben fesgtelenebbül visel- sabb s szebben végzik el kednek azok a fiuk es lányok, akik koedukált osztályba járnak. — A hangulat közvetlenné pedig nem olyan „vadak", meg mi nem szeretjük! Mert mint a „sima" osztályokba járók. — Az illő tiszteletadás mindenkinek kijár, aki velünk szemben is udvarias! Ez a mondat már egy kicsit a lányok műve. Mert különösen az első időben nagy gondot okozott a fiúk „rhegnevelése". ilyen címen a legutóbbi klubdélufánra is csak három fiú jött eL teszi, hogy az iskolából kilépő szakmunkások alapos tu— Szóval, általában nem szoktuk egymást megtépni! De... vita azért akad bőven. — Egyik kislány ki akart amikor puskázás, súgás, vagy vonják _ — •• gyakat. Így haladnak tovább se után vagy a hodmezova„hívja a krétai, a görög művészetet sárhelyi majolikagyárba, ezt tanulmányozva, s a második vagy a képzőművészeti főisévben eljutnak a 17. sgázadi kólára szeretnének kerülni, magyar fazekasságig, amikor A jól képzett oktatók és a már a korongozó sorozat- kielégítő felszerelés lehetővé gyártást sajátítják el a növendékek. A. harmadévesek a les— Igaz, a fiúk sokat segítenek ügyesebbek> mdr különböző dással kezdjenek a munkáaz ilyen délutáni összejőve* állatokat mintáznak. Jelenleg jukhoz. telek megszervezésében, de csigán dolgoznak, amelyet Tarnai László az is szóbakerül, hogy menynyire zokon veszik, amikor egj'-egy fiú megmakacsolja magát, és nem hajlandó táncolni. Mert igaz, hogy a twistet egyedül is lehet járni, de azért mégis csak más, ha fiú a partner. De mindez csak amolyan aprócska ellentét, hiszen — Négy gyerek elbukott, öt pedig nagyon közel állt hozzá. Miből leggyengébbek? — Ábrázoló geometriából. De szinte valamennyi tantárgynak megvan a „vértanúja" köztük. A tanárnő jól ismeri tanítványait. Bizonyára azt is sejti, hogy ezek a rossz előmenetelő tanulók miért ilyenek. — Hogyne. Nem látják különösebb értelmét a tanulásnak. Buták? — Nem. Ha valakinek gyengébb képességei vannak, azt nem hibáztatjuk. Szorgalommal különben is sok minden pótolható. Ezeknek a gyei ekeknek van eszük, csak éppen nem arra használják, amire kellene. Ki mi akar lenni? Hatan üljük körül az asztalt: öten a IV/C-ből és az újságíró. Nem mind az öt diák egyformán zárta a félévet. R. Sándor és V. Ferenc átlageredménye 3,4 volt, F. Sándor viszont kért tantárgyból, magyarból és fizikából elbukott. Ki mit akar csinálni érettségi után? R.- Sándor: — Bátyám is operaénekes, én is az szeretnék lenni. A zeneművészeti szakiskolára pályázom. B. Zsüzsa: — Laboráns valamelyik klinikán. Tanult kémiát? — Igen, tavaly. Hányast kapott — Közepest. J. Imre: — Felsőfokú húsipari technikumba. S ha nem sikerül? — Nem tudom még. F. Sándor: — Színművészetire szerettem volna menni. De most, hogy magyarból l-est kaptam, már nemigen lehet rá reményem. Hogy hanyagolhatta el ennyire, ha élethivatásának tekinti a színészi pályát? — Pechem volt az idén. Tavaly hányast kapott magyarból? — Közepest. B. Zsuzsa helyesbit Hátra van még az ötödik, V. Ferenc. — A tv-szerelő szakmát akarom kitanulni. Az ám, mind az öten politechnikások! R. Sándor asztalos, B. Zsuzsa szakács, J. Imre motorszerelő, F. Sándor és V. Ferenc villanyszerelő szakmát tanul elsőtől kezdve. De csak V. Ferencnek jutott eszébe, hogy hasznosítsa tudományát. Szüleik mit szólnak az elképzelésekhez? Nem akarták, hogy egyetemre menjenek? R. Sándor: — Helyeslik. B. Zsuzsa: V — Bátyám egyetemista, úgyhogy nekem mielőbb állásba kell mennem. Kozmetikus akartam volna lenni, de abba a szakmába most nem lehet bejutni. Azután helyesbít: — Nem szüleim az okai, én nem akarok tovább tanulni. F. Sándor közbeszól — azaz visszakérdez: — Tulajdonképpen mi érdekli? Az, hogy miért nem tanulunk jobban? Fején találta a szöget. lóban, minden kérdés, minden szó. ami eddig elhangzott ebben a beszélgetésben, jrre a kérdésre kereste a feleletet Mi lehet az oka annak, hogy okos, felnőtt, negyedikes diákok ennyire félvállról veszik a tanulást? Az osztályfőnöküktől azt is hallottam, hogy sokat „lógnak". — Hát... Hát igen: R. Sándor 11, F. Sándor és még egy társa 12 igazolatlan órát szedett össze eddig. „Gazsó mindenhez fej" Rossz diákok — és kész. El lehetne intézni ennyivel a dolgot. Az a fajta, ukire annak idején úgy mordult volna rá szigorú apja: — Ha nem tanulsz, kölyök, inasnak adlak! De már régóta nem „mumus" az ilyesmi. Hiszen az ipari tanulók között egyre több az érettségizett fiatal, 6 V. Ferenc is éppen szakmát tanulni készül. ök az ellentétes pólus. Szívesen emlegetik a jó tanulókat, úgy látszik, nem haragszanak rájuk, inkább talán irigylik őket. — A Gazsó! Az mindenhez fej. Ha utána hívnak ki bennünket felelni, akkor befellegzett. Azt is tudják, hogy az osztály nagyobbik része tovább akar tanulni. Ki elektromérnöknek készül, ki orvosnak, tanárnak. Még felsorolni is nehéz lenne, hányfelé hívja őket a már bontakozó hivatástudat F urcsa mindezt az ő szájukból hallani, részrehajlás nélkül való megállapításként. Nincs az osztályban „munkamegosztás"? — De van. Csakhogy hiába másolja le az ember az ábrázoló feladatot, ha egyszer nem érti Ez igaz. Egy dolog azonban vigasztaló: nem rosszak ezek a gyerekek, nem neveletlenek, nem huligánok. Mind szeretne év végére javítani osztályzatán; s egy óra hosszás beszélgetés után koránt sem tűnnek „ellentétes pólusnak". Valahol elhibázták. Lusták voltak. Elkapta őket a kamaszkor önhittsége. Ilyesféle jut az ember eszébe, szemtől szembe ülve velük. Kár, hogy közel az érettségi, s már csak utána döbbenhetnek rá, mit vesztettek. Fehér Kálmán menni az ajtón — meséli a konkrét példát egy szőkehajú diáklány. Aztán jó iramban megelőzte volna egy fiú. de ő nem hagyta magát. Hiszen leckemásolás kerül a napirendre, elfelejtik a nemeket, mindenki egyforma osztálytárs. Aki ilyenkor segít, rangot szerez a többiek előtt. osztálytársak vagyunk. Persze, legjobb lenne leszokegyenlőség van, védekeztek a ni a „csalásról", de egyelőre Fogadás a külföldön tanuló öregdiákok tiszteletére dék és egy kijevi cipóipari mérnökhallgató, a találkozás mégis nagyszerűen sikerült. Az öregdiákok sok-sok élményt meséltek el a gimnazistáknak, beszámoltak nekik tanulmányaikról. Bátran tehették: félévi vizsgájukat kitűnően tették le. A KlSZ-istáknak annyira tetszett a fogadás, hogy elhatározták, jövőre is meghívják az iskolából kikerült külföldön tanuló ösztöndíjasokat. Hét olyan „öregdiákja" van a Ságvári gimnáziumnak, akik külföldi egyetemeken, ösztöndíjjal tanulnak tovább. Büszke is rájuk az iskola minden tanára és tanulója. Néhány nappal ezelőtt a KISZ-alapszervezet vezetősége fogadást adott tiszteletükre. Igaz, a hét közül csak három Szovjetunióban tanuló diák tudott eljönni, egy leningrádi olajkutató, egy moszkvai diplomata-növenIVIeddi r keli még várni ? Ez a három kislány, Vidács Klára, Horváth Ilona és Muráth Ibolya első osztályos gimnazista. Azért sétáltak el a felső Tisza-parti új iskolaépülethez, hogy megnézzék, meddig kell még várni, hogy beköltözhessen falai Aécl gimnáziumuk. Jó lenne, ha őszre elkészülne, mert így, félig-kész állapotban is jól mutat, hát még akkor, ha már minden helyén lesz! Még a tanulás is könnyebben megy majd kényelmes, korszerű körülmények között Vasárnap, 1964, február 9. DÉL-MAGYARORSZÁG 9