Délmagyarország, 1947. június (4. évfolyam, 122-145. szám)

1947-06-01 / 122. szám

Vasárnap, 1947 junius í. VASÁRNAP 1 közelmúltban lapunk hasábjain fenti elmen megjelent közleményben megállapítottuk, hogy Csongrád vármegyében az oktatás zavartalanságának biztosítása érdekében 219 ifi tanterem és 107 tanítói természetbeni lakás építendő fel sürgősén. Hogy az újjáépítés áldásaiban elsősorban azok a községek és városok részesüljenek amelyek eddig legsúlyosabban nélkülözték a kultúra intézményeit., szükséges, .hogy megállapítsuk az elsősorban és a másodsorban fel•épiténdő tantermek és tanitói lakások sorrendjét. Szegedi viszonylatban a belterületen á" bombasujtott alsóvárosi községi iskola és a tűzvésznek áldozatul esett Baross Gábor áll. - ^Gimnázium épülete szorul ujjá•épitésre. Helyreállítás nélkül nem használható a Szent-György téri Iközg, népiskola ps a volt Dugonics utcai áll polgári leányiskola. Megítélésem .szerint Szeged belterületén az első 3 éves terv keretében uj iskolaépületek emeié•::sére szükség nincsen. A meglévő (iskolaépületek a belterületen heylreáilitásuk után teljesen kielégítik azt az igényt,, amelyet a G—14 Mxes korig az iskoláztatási követelmény előir. Az általános iskola megszervezése sorún a 10 11 éves korban levő vidéki tanulók ugyanis a városból elmaradnak,, helyeik a szegedi intézetekben felszabadulnak, Újjáépítési feladatok Csongrádvármegye népoktatási intézeteiben _ . agy gonddal 'kell már most előkészíteni az 1949,. év őszén a közép és szakiskolákba özönlő ifjak kollégiumi felhelyezését. Az általános iskola az 19-18/49. tanév végén Csongrád vármegyében kb. G000 ifjúnak adja meg a közép és szakiskolába való lépés lehetőségét a régi 800—900-as létszámmal szemben. Ha csak 2000 ifjúról állapítják meg a ló'ektani vizsgálatok, hogy magasabb iskolai munka végzésére alkalmas, akkor is csálc abban az esetben lehetséges megvalósítani a »mindenki képességei és mindenki szükségletei szerinti« alapelvet, ha a népi kollégiumok erőteljes fejlesztését már most fokozni kezdjük. Szeged Alsótanyán általános iskolai: 'Vonalon a alábbi építkezések szükségesek: ^Buzsajáráson 4 tanterem és 2 tanitói lakás, Lengyelkápolnán 4 tanterem 3 tanitói lakás, .Várostanyán 4 tanterem 4 tanitói lakás, Szentmihályteleken 2 tanterem 2 tanitói lakás és Alsóközponton 3 tanterem és 3 tanitói lakás. Szeged- Felsőtanyán . Csengelén 3 tanterem és 2 tanitói lakás, Szatymazon 3 tanterem és 2 tanítói lakás. Felsőközopnton 4 tanterem és 2 tanitói lakás. A Tármegye községei közül iskolai épületek 'tekintetében kétségleien, hogy Kistelek áll a legroszszabbul. .V< iskola központi épülete 1941-ben részben összedőlt. A megmaradt tantermek is elavultalt és fegészségtelenek. A volt ált polgári iskola épülete is erősen megrongálódott. Helyreállítása erodázTanuljunk meg filmet nézni! Az ember megváltja jegyét, beül a nézőtérre s aztán két órára elJeiejti saját életének minden gond.ját, baját. Végigéljük a Stalingrádi .ostromot, az angol partraszállást, megjelenünk egy párisi divatbemutatón, vagy á brüsszeli kutyakiáliitáson. Aztán következnek Stan jés Pan urak, esetleg egy orosz dráma vagy művészi francia film. Komoly családapák ismeretlen szomszédjuk térdét verik az elragadtatástól Chaplin bolondságai miatt-és kérges szivü vénkisasszotiyok sosem létező nagy szerelmüket siratják Eddy Nelson daliás alakjában. A'annak akik csak a vidám, szórakoztató filmeket szeretik. Mások meg egyenesen sirni mennek a moziba. Mert csodálatos, még .szenvedni is jó, ha játékból tesszük. S patakzó könnyeink raőigött alattomban tud juk,'hogy mhTO <ez nem komoly. Tehát sírunk, nevetünk, sőt néha csák bosszankodunk. Aztán kijövünk a moziból s útközben hazafelé megbeszéljük társaságunkkal, hogy jő vagy rossz a film. Esetleg njra felidézzük a film egy-két jelenetét, aztán nem gondolunk többet kedvenc szórakozásunkra a következő premierig. Pedig lehetne még erről beszélni eleget A film korunk legnépszerűbb művészete. Egy ma élő harmincéves ember úgyszólván filmen nőhetett fel. A szeme, esze, idegzete hozzászokott ehhez az újfajta művészethez. Megszokta, megszerette és felhasználja céljaira, csak éppen nem gondolkodik felőle. E helyen sorozatosan megjelenő cikkeink célja, hogy felhívja a mozilátogatók figyelmét olyan dolgokra, amelyeket eddig nem veitek észre a filméként s ezáltal több örömhöz és az ezüstvászon művészetének tudaPersze nem könnyű tudatos mütosabb élvezetéhez juttassa őket. élvezetre szoktatni senkit olyan leriyügöző hatású művészetnél, mint a film. Az érzékeket rabulejtő játék s a képek rohanó tempója amennyire vonz bennünket, annyira meg is foszt bennünket attói a képességünktől, hogy észrevegyük e mesterség fogásait. Sőt ami ennél sokkal fontosabb, a mértéktelen igezetesség miatt nagyon sok szépsége is kárbavész. Már az elsöLétitclt nézőtér és a vakítóan megvilágított kép is lebilincselő hatású. Hát még amit a vásznon látunk! Vájjon melyik mü-5 veszet tud ugy bőrébe bujtatni bcubennünket, mint a film? Az ő szemével látunk, az ő fülével, hallunk. Ha részeg-, vele együtt látjuk forogni a szobát, ha fejbe verik előttünk is elsötétül a világ. És hölgvim, mikor Charles Boyer hajlik felénk és uraim, mikor Szmirnova arca szétnyitó ajakkal közeledik a vásznon? De talán éppen a lenyűgöző hatás okainak kutatása vezet rá bennünket a filmművészet legjellemzőbb tulajdonságára. A film a valóság leghűbb utánzásának és ugyanakkor a legmerészebb átformálásnak művészete. Olasz film. Lovascsapat vágtat a síkságon a láthatatlan ellenség felé. Állandóan közepes távolságról látjuk őket. Éles napféjiy világítja meg rohanó alakjukat, minden jól látható, izgalmas jelenetnek kellene lenni, de nem az. Sőt unalmas! Vájjon miért? Orosz film. Lovascsapat vágtat á síkságon az ellenség felé. Éles napfény világítja meg kivont kardlukat, arcukat ruházatukat s a vágtató paripákat. Könyörtelen, éles realizmussal tárul minden elénk. Épp ugy mint az olasz filmnél. Azaz mégsem egészen ugy, mert ez a kép érdekes, izgalmas. hatatlan. Az uj központi iskolát 10—12 tanteremmel és 3 tanitói természetbeni lakással a 3 éves terv keretében fel kell építeni. Hogy ez a nagyvonalú iskolaépilési program ott Kisteleken megvalósítható legyen, szükséges, hogy a község demokratikus gondolkozású lakossága alakítsa meg az iskolaépitési bizottságot. Ez a bizottság majd megtalálja a módját, hogy az iskolaépijési költségek előteremthetők legyenek. Ebben a bizottságban találjanak egymásra a demokratikus pártok, a nevelő testületek,, valamint valamennyi demokratikus társadalmi szerv. H= asonlóan nehéz a helyzete a Nagymágocs-Arpádtelepen élő lakosságnak is. Három uj tanterem és három tanitói természetbeni lakás, valamint 4 tanerő beállításával kell jóvátenni a múlt hibáit. Kevés az iskolaépület Vásárhelykutason is. Itt azonban az iskolaépítés ügye jő irányban halad1, meri a megalakult »Tanyai internátust támogató szülők szövetsége« közbenjárására a város a Közjóléti Szövetkezettől vásárolt az épülő négy tantermes és két tanitói lakásos uj .iskola részére 2100 négyszögöl elsőrendű telket és az öt hold gazdasági gyakorlóterületnek az iskola részére való juttatása is folyamatban van. \ tanyai iskolai internátus megnyitására külön a fiuk és külön a leányok részére egy-egy épület is rendelkezésre fog fjllani az uj iskolai épületek felépülése után. Sövényháza szélszórt településű lakossága a Pallavicini-uradaíom romjain igyekszik demokratikus életet kialakítani. Iskolák tekintetében helyzete nehéz. Az épületek düledeznek, elavultak és nem megfelelő helyeken vannak. Az isKorák a feduális uradalom elnyomó eszközei voltak. A sövényházi Pallavicini vadászkastély a háború viharai annyira megrongálták,, hogy tanügyi célokra való igénybevétele csak nagy áldozatok árán lehetséges. s, ándorfalván uj iskola építésre szükség nincsen, mert a Pallavicini uradalom felszámolása során felszabaduló uradalmi épületek megfelelő átalakitás után iskolai cőtok rá alkalmasak. Csanyteleken a bérelt és nem iskolai célokra épült épületek helyébe korszerű "épületek felált'itása szükséges. A község központjában két tanterem és két tanitói tei mészetbeni lakás felépítése elodáz hatatlan. Három szakképesítésű, tanerő beállitása megoldja a régta vajúdó tanerőhiányt is. Tömörkényen egy tanterem és két tanitói természetbeni lakásépítése, valamint két szakképesítésű tanerő beállitása oldja meg az iskólai problémákat. Kiskirályságon a központi általános iskola kiépítése két uj tante remmel és két tanitói természetbeni lakással oldódik meg megfelelő tanerők beállitása mellett, Mindszenten két fantermes és tanitói lakásos iskola építésére és három szakképesitésü tanerő be osztására van szükség. Szegváron a korogyszentgyörgyi iskola újjáépítése, a központi iskola egy részének átépítése és kél tanitói természetbeni lakás építése segítene az iskola helyzetén. Itt is szakképesitésü tanerők beosztá sa szükséges. Hódmezővásárhely, Szentes, Csongrád, Kiskundorozsma, Algyő, Tápé, öttömös és Puszamérges iskoláinak problémáival, valamint az egy és két tanerős tanyai iskolák sajátos helyzetével más alkalom mai fogok foglalkozni. H. ogy az iskolai helyi problémák megoldása sikerüljön, alakuljanak meg mindenütt az iskolaépítést bi zottságok. A bizottságban legyen benne mindenki, aki a magyar de mpkratikus élet kialakításának őszinte harcosa. Ezek a bizottságok majd minden esetben megta látják a módot az anyagi fedezet előteremtésére. A magyar nép föld hözjuttatása azért sikprült, mert a föld utáni sóvárgás bátorrá és e) szánttá tette a népet a cselekvésre A magyar népnek kulturához és jóléthez való juttatása hasönlő elszántságot követel. Az újjáépítés sikere anyagiakon nem múlhat, hiszen a jog és a tőke egyszerűen csak emberi alkotások és ezeknek áz emberi alkotásoknak az emberi élet szebbé és emberibbé vará zsolása érdekében való felhaszná lása indokolt, sőt szükséges,, a jó zan ész irányítása és a szociális igazság érvényesítése szerint Dr. Judik Ferenc, Miért? A reális kép föl van bontva szét Van szaggatva. Csak az első pár pillanatban láthatjuk a lovasokat közepes távolságról, aztán hir-) telen, mintha mi is köztük volnánk az előttünk nyargaló katona háta libeg sötét foltként a vászonon, de nincs megállás, egyszerre csak fenn vagyunk h levegőben és madártávlatból látjuk az egész jelienetet. Majd meg mintha hanyatt feküdnénk, fölöttünk csillannak meg a vágtató paripák vaspatkói. Lehetséges ez? Hogy egyik pillanatban hanyatfekve, a földről lássunk valamit, a másikban meg mintha repülőre ülnénk, a levegőből? Semmi esetre sem! A nézőpontnak ily pillanatok alatt történő szakadatlan változtatása ellenkezik a valósággal, És mégis éppen ennek köszönhetjük, hogy együtt élünk, rohanunk, száguldunk a katonákkal. A film a legteljesebb realitás és tökéletes irrealitás művészete. Hacsak nem értelmezzük a réálizmust az eddiginél tágabb keretnek. Ezzel a megállapítással, végére is értünk a mai leckének. (-cs) József attila : <. Szeged alatt Tiszánk, ifjú folyónk, a nyári estén Halkan susogja régi bánatunk, A nap búcsúzik. Tört örömre festvén A messzit és az Éjfa rám borul." Jf.il ! Reám borul s arcom simítja lágyan., Hűs lombja, rajta nem terem, virág., De beborítja csöndes siri ágyaui„ Ila majd lefekszem, én is — bus diák Öreg, borús vers kél borongva (berniem, Rokon hang zendül vissza rá [szivemben — Miért is kell búmat rímbe önteni 1 Lelkemben most halk remegés fut 41 Szeretném szépen felköszöntem, Magányos, árva, bus Juhász Gyulát!*