Délmagyarország, 1947. április (4. évfolyam, 74-97. szám)

1947-04-27 / 95. szám

Vasárnap, 1947. április 27. ffELMAGFAEffKlEXO Mit nyújt a pedagógusoknak a hároméves terv? 3000 állandó óvódás napközi otthont, 5000 uj osztály-terem épitését, 4000 uj tanitó aíkamazását, 1000 tanítói lakást, magasabb életszínvonala® Az elárult rendszer nenicsak gazdasági és politikai téren okozott mérhetetlen károkai az országnak, hanem kultúrpolitikájában ís népellenes volt. Ez főként abban nyilvánult meg, hogy a dolgozó magyar nép: a munkásság és szegényparasztság gyermekéit kirekesztette a képesítő műveltséget adó iskolákból. A művelődés lehetősége, a tnagyar és európai műveltség javaiban való részesedés csak egy egészen vékony, kiváltságos rétég monopóliuma volt. A népi demokrácia központi feladata, hogy a dolgozók számára a magasabb anyagi életszínvonal biztosítósával együtt lehetővé, legye a kulturális felemelkedést is. Ezt a célt szolgálja a Magyar Kommunista Párt hároméves tervének művelődéspolitikai része. A tervet a Párt legkiválóbb szakemberei: pedagógusai, tudósai, művészei dolgozták lei. Különösen fontos, az egész nemzet szempontjából nagyjelentőségű feladatokai ró e 'terv a magyar növelőkre, . de egyben a nfulthan soha nem tapasztalt anyagi és társadalmi megbecsülés perspektíváját nyitja meg számukra. Éppen ezért ismertetni kívánjuk a tervet, az egész magyar nevelőlársadalom elölt, vitassák meg, szóljanak hozzá. Véleményüket mfnt a ségiteniakarás jelét a legnagyobb örömmel fogadja a Párt és a részletek megvalósításánál a lehetőség szerint tekintetbe vesz minden értékes, szakszerű hozzászólást. Á helyzetének figyelembevételével készüli, tekintettel a gazdásági széklorok ujjáé-pülése utján adódói lehetőségekre Az első teendők A terv mindenekelőtt az analfabétizmus. felszámolását tűzi ki cflul Az irni-ólvasni nem' tudók számára három év alatt 20.000 tanfolyamot létesítünk 12 millió forint költséggel. Ezáltal a felnőtt lakosság irniolvasni nőm tudó mai 8 százaléka 2 százalékra fog csökkenni. A magyar köznevelésügy 80 év óta legelhanyagoltabb területe a kisdedóvás. Jelenleg 950 óvoda és 7 menedékház működik az ország 3400 községében. Ezek együttesen kb 54.000 gyermeket fogadnak be az 500.000 3—6 éves, óvódáskoru gyermekek közül. (Budapest nincs beleszámítva.) 1. A bároméves terv folyamán nyári napkőzi otthonokat kívánunk' létesíteni a mezőgazdasági lakosság gyermekei számára, melyeknek áprilistól szeptemberig kell miiködniöfe. 2. Tervbevettük évi 300 állandó óvódás-napköziotthon épitését hatvan millió beruházási és dologi költséggel. A nagyvárosok és ipartelepek dolgozóinak' számára ezenkívül az üzemek és társadalombiztosítási szerfel vek megterhelésével állitandók napközi otthonok. 3. Iskoláskorú (6—14 éves) gyermekek részére is szükséges étkeztetéssel egybekötött napközi otllionok felállítása. A demokratikus kultúrpolitika legnagyobb vívmányának, a minden 6—14. éves gyermeknek egyenlő magyar közművelődési anyag megszerzését bizlositó általános iskola hálózatónak teljes kiépítése a hároméves terv egyik legdöntőbb feladata. Ennek megvalósítására a terv 5000 uj osztályterem épitését irányozza elő a hozzátartozó tanítói lakásokkal 159 millió forint költséggé,. Szükséges, hogy az egy községben működő 1—2 Lanerős különböző jellegű iskolák egybeolvadjanak. A demokratikus állam yem mondhat le arról, hogy a magyar nép gyermekeinek oktatását egységes szellemben irányítsa. Ugyanebből az okból minden általános iskolában az állani áltaj kiadott egységes tankönyveket kell használni. A latin nyelv tanítását már a jövő tanévtől kezdődően törölni kell az áll. iskola óratervéből. A szociális és közösségi életre való nevelés biztositósd cél jáböl az 'általános iskola tantárgyai közié'be kell iktatni a közerkölcstant. A közoktatás demokratizálása, a dolgozók külturájának emelése elképzelhetetlen a pedagógusok létszámának növelése, tudásuknak, anyagi és társadalmi megbecsülésüknek gyarapítása nélkül. Aa általános iskola megvalósításával párhuzamosan a terv 4000 uj tanítónak, 1200 óraadónak alkalmazását irányozza elő és 1000 uj tanítói lakás építését. Életszínvonal emelésükre később kitérünk. A következő lépés Az iskolai reformok tökéletes végrehajtása, legfőképpen az általános iskola jó kiépítése megköveteli a nevelöképzés gyökeres rc-fonuját. .Jelenleg az általános iskolában háromféle nevelői típus tanít: egyetemet végzett gimnáziumi tanárok, . főiskolát végzett polgári iskolai tanárok és középfokú szakiskolát végzett tanítók. Az egységes általános iskolának a jövőben egységesen képzett nevelőkre van szüksége. A tanítóképzőket- meg kell szüntetni és helyettük egységes, állami nevelőképző főiskolákat „kell szervezni. A terv liz, állami n e v e 1 ő k é p t ő felá IliUísál irányozza élő, kollégiummal egybekötve: Itt nyeri a jövőben minden iskolatípus nevelője pedagógiai képzését és a nevelőképző főiskolák mellett működő különböző gyakorló iskolákban f-gész képzése folyamán nevelői gyakorlatát. Ugyancsak ill szerzi meg a nevelői hivatáshoz elengedhetetlen közműveltségi anya-, got. A szakinai képzés az egyetemeken és szak főiskolákon lörténik. A ••^•••^^^•^•••••l uevelőképzőfőiskoláköh 'kell leheaz általános iskolára épülő fcözépis- tővé tenni a már működő pedagógukoldk gyökeres újjászervezése. Meg1 sok továbbképzését A nevelőképző kell nyitni a középiskolák kapuit a j főiskolák tantestületeit egvetemi és munkások és parasztok gyermekei főiskolai tanárokból, tudósokból, számára. A középiskolát a szakem-i művészekből, továbbá a legkiválóbb berképzés szolgálatába kell állítani A középiskolák ne a néptől elszakadó bürokráciát, értelmiségi kasztot neveljenek, melynek tagjai majdnem kizárólag a vagyonos osztályok gyermekeiből kerülnek, ki, hanem szakembereket, akik tudásukkal a nemzet anyagi és szellemi felemelkedését szolgáljak. A középiskolákat tehát át kell szervezni szakirányú középiskolákká. Ez nem jelenti a humanisztikus gimnázium megszüntetését, csak az arányt kelt a gimnáziumok és szakirányú középiskolák között ez utóbbiak szaporításával megváltoztatni és ami. a humanisztikus nevelésben progresszív és általános érvényű: azl át kell vinni a létesítendő szakirányú középiskolákba is. A reform végrehajtásával 60.000 középiskolai tanuló megoszlása következőképpen alakul: 20 százalék gimnáziumban tanul, 30 százalék természettudományos középiskolákban, 17 százalék ipari, 17 százalék mezőgazdasági, 10 százalék kereskedelmi és szövetkezeti, 6 százalék szociálpolitikai és közigazgatási középiskolákban. nyugdij, az keserves. Meg a drágaság. A fia nyugaton van, meg is nősült odakinn ... Hát az nem báj, vélekedtem. .Dehogynem, mondja a néni. mikor itt a hites felesége ... így már uein kellemes, mondom. »Nem hát. Van elég baj úgyis. Éhezünk. Nem tarthat ez soká. Mit szól ehhez a Világ? t. Sóhajtok. Máskülönben hogy vannak, néni? .'tó Hogyan? Hogy lennénk? Sehogyse. Elza fiam hozd be a kuglófot...« Elza behozza, tálon. Soha még nem láttam ekkora kuglófot; alig kisebb, mini Pesten egy hókupac. Eszünk a millóniuiiii kuglófból, aztán rámnéz duplán: két szemmel és két szenfölccsel. »Moriüja kedveském ... Nem iró tnaga?* Nézek rá, mint a gutaütött. »Honnan tetszik tudni?* — vMert itt már lakóit egy iró, az is mindig i,tta a vizet délelőtt. Bizonyos Tötösi. Nem ismeri?* Fölkelek, mint egy párbajsegéd. Nem ismerem Tötösit. És nem veszem ki a szobát. Megyek vissza a szállodába és nem vacakolok tovább; levetem az álarcot és jelmezt, és ha kell, még ki is doboltalom az összes tanyákon, hogy — ha tetszik, ha nem: — én vagyok éii. A POKTAS SZE,HDEN tékozló íiut. Kitöltőm a bejelentőlapot, felhívom C-t, máris jön értem ... Igy indulunk neki a városnak. A város szép és tiszta, ápolt és gondozott. »Pedig Szeged szegény város lett* — magyarázza a kísérőm. A földosztáskor 70.000 hold városi földet és 8000 hold erílőt vettek el... Mégis s/ép- Az adókból él .Szeged, tudod miiyen nehéz az? — kérdi a barátom. Gondolom, épp olyan nehéz, mint mikor egy iró Írásból él, egy munkás á munkájából; mindig könnyebb a máséból élhi. Ez itt a városháza — mondja kísérőm, •— itt a korzó. A hölgyek tökmagot esznek. Ne csodálkozz, ma ez a divat . Nem csodálkozom. Azon se csodálkoznék, ha puskaport rágnának vagy ceruzabelet. Ha egyszer ez a divat. Igy érünk a püspöki palota elé. Szép a palota, szép a tér is előtte, zold gesztenyéivel és -egy fovasszobprral. riUebelsberg-lér* — olvasom a táblán. Nocsak, — gondolom s megyek a szobor felé - ez, biztos a Kléhj, lóháton. De nem ő az; a lovas Rákóczi, csak a tér a grófé Barátom megnyugtat, hogy a dómtéri árkádok alatt ott a" kultuszminiszter domborműve is. Megnézem. A szövege latin: Cuno, ex comitibus Clebelsberg.. .* Mindég) -f gyon szerény és ízléses, e dombormű a magyar Panlheo'nban. Bent köröskörül, a szellős tér árkádjai aaltt a nemzet nagyjai díszítik a falat. Lassan ballagok körül s ügyelem az időnk nyomát e hevenyészelt Panthepnban. Mert Ferenc Józsefnek hült helye; csak a neve áll .ott, a szobra nem. Biztosan elment nyugatra, a családja után. Kemény Zsigmond, a »báró«, a címerével szergpel. Akik idetették, ezt fontosabbnak Ítélték még a ?Z.ord időkénél is. Lám, Petőfit is karddal állították ide; van ugyan® a kezében egy papírlap is, de az Lalán az erkölcsi bizonyítványa csak. Fogadok, hogy nem a . Forradalom*. Mert azt akkortájt a cenzúra betiltotta. Werbőczivel bajok vaunak, igen komoly bajok'. Werbőczinek fejét vetilákj. s mint a szénnel irt betűk mondják": A Dózsa György- nevében . ., Mosolygok, s 'elmondom C.-uek az esetemet az özveggyel a poloskákkal, a nyomorral, és a jubileumi kuglóffal. Barátom legyint, sokan vannak... Furcsa város Szeged — mondja. Olyan sefmmjlyén varos. 'Nincs egy osztály, amely meghatározná. Nem igáz parasztváros. Ipara sem nagy, nincs erős proletariátus; van benne minden, mint a gulyásban, 'hus és csont és le. Hát ilyen. Ilyen, mint ez a Panthcon. "Werbőczinek fejét vették ugyan, de még áll a Feroncz József alapzata. De már nem áll sokáig. Mo$t készül József Altila emlékműve; itt járt "egyetemre", innen tiltotta ki Horger Antal ur... Most ő kerül ide a Pantheonba, József Attila. Éppen ideje ... Szegeden' is ketyegnek az órák: itt is jár az idő. »Majd meglátod. Eredj el egy gyárba és ki a tanyákra. Qlt gyorsabban múlik, mint idebent.* A Dóm harangja egyet kondul. Negyedet ütött; barálom mondatán a pont. Ugylátszik, idebent is múlik az idő, a napfényes, álmos.Dóm-téren is, Werbőczi fölött elmúlott nagyon qo° tanitóképzőintézeli, középiskolai é s népiskolai nevelőkből kell összeállítani A pszichológiai, pedagógiai és nyelvtudományi tanszékek betöltéséhez szükséges személyek megfelelő képzésére a három év folyamán háromszor 100» külföldi ösztöndíj megszervezésére van szükség. Ebből a szükreszahott vázlatos ismertetésből is kitűnik, hogy óriási feladatok várnak a magyar nevelőkre. Ezért alapkövetelménynek tűzte ki a pedagógusok életszínvonalának mielőbbi lényeges -felemelését. Magasabb életszínvonalat A pedagógusok jelenlegi életszínvonala az 1938-asnak 30—10 százaléka. A hároméves terv folyamán sikerülni fog nemcsak 'elérni, de főként az alacsonyabb "fizetési osztályokban meg is haladni a 38-as életszinvonalat. A különösen nehéz körülmények között dolgozó nevelők számára (falusi, tanyai tanítók)-működési pótlékot is kell biztosítani. De talán :\z anyagiaknál is nagyobn jelentőségű az a perspektíva, amit a terv megvalósulása társadalmi megbecsülés terén jelent. A főiskolai nevelőképzés a magyar tahi lóság évszázados sérelmét szünteti meg.- Nem Tesz föhbé a nevelő a nemzet lenézett napszámosa*, hanem aminek képzettségénél és munkája jelentőségénél fogva tennie kell, az e^Esz nép tanítója, a űemokrácia legmegbecsültebb szakembere. Nem kiszolgálója lesz égy rendszernek, hanem a demokratikus állam építője. A tvrv igen nagy gondot fordít a. falu külturájának emelésére és az eddigi egészségleien kulturális1 centralizáció megszüntetésére \ vidéki pedagógus Ie§z a' közös munkával kialakítandó kulturális gócpontok irányítója. \ terv több millió forintot iráuyoz elő könyvtárak, kultúrházak létesítésére, a tudomány legújabb eredményeinek. szakkiadványok, folyóiratok vidékre való eljuttatására. A demokrácia egész kultúrpolitikáját a magyar nevelők munkájáraépili fel. Szabad, müveit magyar népet csak szabad, müveit pedagógusok nevelhetnék. Ezérl akarja biztosítani hároméves tervünk a nevelők anyagi, szellemi és társadalmi felemelkedését, ezért várjuk minden demokratikus magyar pedagógus közreműködését országunk kulturális njjáépitésében. 1 Május a dolgozóké!