Déli Hírlap, 1980. október (12. évfolyam, 230-256. szám)

1980-10-18 / 245. szám

Praklikussá«uk kétségtelen C 0 Délutáni kétrészesek Az örökzöld délutáni együt­tesek a Magyar Divatintézet tervezőinek ötlettárából valók. A difjtelörejelzök ismét tartós viseletnek kiáltják ki a testkö­zeli, nőiesen kecses formákat. A kétrészesek variálható­ságuknál. piaktikUsságuknál fogva kerültek újfent a divat élvonalába. Az első kiskosz­tüm könnyű esésű szövetből készülhet, enyhén szélesített vállakkal és sálgallérral. A hólos szoknya és a kabátka ötletesen variálható más ru­hadarabokkal is. A két rész készülhet más léptékű anyag­ból, avagy az egyik mintás, a másik egyszínű anyag variá­ciójával. A választott megol­dást mindig az alapruhatár­hoz, illetve a már meglevő kiegészítőink színeihez jó iga­zítani. A másik délutáni kiskosz­tüm, ha lehet, még egy fok­kal egyszerűbb. Spicces ki­vágással, gombolás nélkül készült, derékban csak egy keskeny öv fogja össze. A szoknya dísze a legyező hói. A divattervező hajszálcsíkos szövetből képzelte el. amihez jól illik a pettyes, a nyakré­szen masnira kötött selyem­blúz. Borsodi földrajzi tietek A TIT Kazinczy-klubjában hétfőn délelőtt 10 órakor nyitja meg Porkoláb Albert, a megyei tanács elnökhelyet­tese a XXII. borsodi föld­rajzi heteket. A november közepéig tartó rendezvény- sorozat a Teljesítményelv az iskolában és a társadalomban című előadói konferenciával veszi kezdetét. Több feladatot tűzött ki ma- ga elé a Vasas Művelődési Köz­pontban működő Kelet alkotó­kor. Ezek közül csak az egyik — s a látványosabb —, hogy műhely jellegű beszélgetéseken, vitákon baráti bírálatokkal se­gítsék a művek létrejöttét. Ez is igen hasznos és produktív, de az alkotás maga szubjektív, személyes, mondhatnék intim folyamat, s csak a „kész ter­méket” lehet minősíteni. Sok­kal hatékonyabbnak és példa­mutatóbbnak tűnik a kör má­sik tevékenysége, amely az ön­művelést, a látókör tágítását, a szakmai-emberi felkészülést szolgálja. Neves előadókat és szakembereket hívnak meg, akik előadásokkal, majd az azt követő vitákkal, eszmecserék­kel segítik a mintegy két tu­catnyi fiatal fejlődését, szem­léletének formálását. Nos, ez a forma, ez a tevékenység meg­érdemli a figyelmet. ^ Óvodástól a felnőttig mindenkihez szólnak a filmek Gusztáv és 111. Richard Filmtárjárás — Kérek egy tekercs fil­met! A megyei film és szemlél­tetőeszközök tárának vezető­je, Rákosi Lajosné: — Film-, dia- és írásvetí­tőket, iskolai szemléltetőesz­közöket és az oktatást segítő magnetofonokat, lemezjátszó­kat kölcsönzőnk annak, aki kéri. Az igény nem túl nagy, hiszen kevés ma már az olyan iskola, intézmény, ame­lyik ne rendelkezne ezekkel az alapvető technikai eszkö­zökkel. Mivel ellátási körze­tünkhöz tartozik megyénkén kívül Eger. Gyöngyös és Hat­van környéke is. így alkal­manként előfordul. hogy szemléltetőeszközökért hoz­zánk fordulnak. A filmtár — maradjunk ennél az elnevezésnél, hiszen így Ismerik Borsodban és He­vesben — készletének elenyé­sző része csak a vetítő, a filmtelvevő, a magnó, na­gyobb részt 16 milliméteres filmtekercsek és műsoros kazetták jelentik ..választé­kukat”. Mintegy 14 ezer te­kercs közül választhatnak a katalógusok alapján az is­kolák. diákotthonok, műve­lődési intézmények, vállala­tok megbízottjai. Itt tárol­ják és innen kölcsönzik a Rónai Sándor Megyei Műve­lődési Központ ismeretter­jesztő, a SZOT munkavédel­mi osztályának munkavé­delmi filmjeit, valamint az iskolai oktató- és szemlélte­tő filmeket. Nem jelenték­telen azoknak a kedvelt filmtekercseknek a száma, amelyeket óvodák, alsó ta­gozatos iskolai osztályok kérnek. Néhány példa: a miskolci fesztiválon díjai­mért Bábfilm ugyanúgy megtalálható a polcokon, mint a régi Mézga-sorozat számos epizódja, vagy 30 rövidfilm a népszerű Gusz­távból. Emellett kedvükre válogathatnak a hazánk leg­szebb tájait bemutató fil­mekből az ismeretterjesztő szakkörök. Most rendelték meg a filmtár részére a Ho- fi—Koós rajzfilmet, a Macs­kákat. es a napokban érke­zett meg a III. Richárd. Természetesen a film nem zsakbamacsaa, így a meg­rendelők képviselői a film- tár vetítőtermében — amely egyebzent 40 személyes, —, megtekinthetik. A termet edeug tóként iskolák, a Pe- dagogus-továbbkepzo Intézet aiital szervezett. csoportok töltötte^ meg. de meg nin­csenek kihasználva a lene- toseges. Sokaal Löob csopor­tot — óvodásokat, szakmun­kasokat es munaaskoilésU- vanat — is szívesen látná- naa vendégül egy-egy veu- lesre a tilmiar dolgozói. (sólymos) Kedden este például Cs Varga Istimn, a debreceni Kossuth Lajos Tudomány­egyetem tanára tartott kitű­nő előadást. Németh László és az orosz irodalom kapcso­latáról. Kitűnőnek pedig azért mondható ez a másfél órás előadás, mert noha vé­gig szakszerű és alaoos voll, - nem veszett bele a részletek­be. inkább inspirált, a látó­kört tágította. Az orosz és a magyar irodalom párhuza­maira. a két társadalom, tör­ténelem fejlődésének azonos­ságaira. hasonlóságaira hívta fel a figyelmet., S tette ezt azért, hogy rámutathasson, milyen sajátos (a nyugat­Kacsa Kocsonya Ma este 7 órakor kezdő­dik a fiatal újságírók balja a Tokaj étteremben. A szer- yezők és házigazdák valódi meglepetésről is gondoskod­tak: a műsorról, amit egé­szen az utolsó pillanatig jó­tékony homály fed. A bálra jelenik meg a Kacsa Kocso­nya. ami nevével ellentétben (nem újszerű ínyencség, de nem is regi. hiszen nevében 'is benne rejlik: újság. Tanuljon és pihenjen * Nem lebecsülendő a színek szerepe a filmtárban. A dobo­zokon pirossal jelölik a politikai és dokumentumfilmeket, a kék a tudományé ás a technikáé, zöld a mezőgazdaság, sárga a művészet, rózsaszín az ismeretterjesztő, a narancssárga pe­dig a sportot jelenti. (A sportfilmek között még ntindig slá­ger a 6:3-ás magyar—angol.) Az egészségügyi szakközépiskola vöröskeresztesei Lapunkban már többször ismertettük, hogy milyen eredményesen dolgoznak vá­rosunkban az ifjúsági vörös- keresztes alaoszervezetek. Most az egészségügyi szakkö­zépiskolásokról hallottunk jó hirt. A fiatalok aktívacso­portjai' például készségesen vállalkoznak arra, hogy az általános iskolákban meg­szervezik az ifjú egószségőr, a házi betegápolási. a cse­csemőgondozó tanfolyamokat. Vállalják ezek vezetését épp­úgy, mint a kisdobosok és az úttörők felkészítését az egészségvédelmi próbaköv“- telmények teljesítésére. A Vöröskereszt Miskolc városi Vezetősége a gyermekottho­nok fölötti védnökségvállalás­ra is felhívta figyelmüket. Az iskolás gyei ci a rendszeres napi iskolai oktatás során, házi feladatainak elvégzésekor, elsősorban szellemi munkát vegez. s eppen iejlodese intenzív szakaszaiban, hat- es tizen­négy. illetve tizennyolc eves koráig foglalja le energiait a ta­nulás. Fiziológiailag két jellemző körülmény — a hosszaob időn keresztül zárt levegőn tartózkodás és a viszonylagos mozduiaílansag tuies) — oefolyásoijak a gyerek munkavég­zését. Ez a körülmény — az izmok tétlenségé, a szív es a tü­dő mukuaesenek csökkeni intenzitása — indokolja az iskolai munka során lellepo iaraúlsagot. Ue szinten eilaradashoz ve­zet az a koncentráció is, amellyel a gyermek figyeli, több- kevesebb erdealóaessel köt eti a tanítási. Meg a legerdeklödobb gyerek figyelme is ellankad bizo­nyos idő után. Nem véletlenül vezették oe az iskolai orak közötti szüneteket, amikor is a gyerekek friss levegőn, de legalábbis mozgassa! pótolhatják energiakészletüket, csök­kenthetik farad iságerzesüket. Az ottnoni tanulás megszervezésénél is figyelemmel kell lennünk a gyermek fizoiogiai és pszichikus adottságaira. Az otthoni tanulás, a feladatok hasa éppúgy kimeríti a gyermek energiakeszlet eit. mint az iskolai foglalkozások. Ezért hely­telen. ha a tanulót hosszú és folyamatos, megszakítás nélküli feladatvégzésre kötelezzük. Nem baj, sőt, szellemileg frissí­tő. élénkítő hatasú. ha kisebb-nagyobb szüneteket iktat be a gyermek otthoni munkájába. Tíz-, tizenöt perces szünetek egy kis mozgással, tornával, vagy más kikapcsolódással jaró megszakítással, igen jó hatású lehet. De az is csökkentheti a fáradtságot, növelheti az érdeklődést, ha váltogatja a gyerek a csak szellemi munkát, igénylő tanulást, a manuális felada­tokkal. Ha az olvasmány után nem újból olvasással megta­nulandó tárgyát vesz sorra, hanem ír, rajzol, ragaszt. Ám a fejlődésben levő gyermek nem nélkülözheti az aktív mozgást sem. A pihenésnek, játéknak, szabad mozgásnak ugyanolyan fontos szerepe van a tanulásban, mint a munka­időnek. a tanulásra fordított időnek. Jó időben^ ne kényszeresük a gyereket zárt szobába, vil­lanyfény mellé. Engedjük, ha van lehetőség, hogy az udva­ron. szabad levegőn, de legalább nyitott ablaknál tanuljon. Persze a játék, a pihenés nem töltheti be egész szabad ide­jét. Figyeljünk arra is. hogy a gyerek a tanulásra szánt idő­ben valóban a feladataival törődjön. A nyitott könyv, füzet ne álcája legyen másutt kalandozó gondolatainak. Szoktas­suk a rövid, de intenzív tanulásra, amely mellett jut ideje kedvelt időtöltéseire és mozgásra is. Ne hagyjuk magára a gyermeket otthoni munkarendjének, időbeosztásának megszervezésében. Ne kényszeresük egyfoly­tában hosszú időre a könyvei mellé. Segítsük a munka és a pihenés arányosításában és ütemezésében. Hiszen a munka és a pihenőidő helyes viszonya, ha nem is egyedüli, de egyik elengedhetetlen feltétele a produktív munkának, az eredmé­nyes tanulásnak. «L C. európai országokétól eltérő) feladatokat kellett vállalniuk mindenkor az orosz és a ma­gyar íróknak. Egyetlen kulcsszót emel­nénk ki CS. Varga István gondolatmenetéből, s ez a minőség. Érzékletesen mu­tatta be. hogy Németh Lász­ló. Tolsztoj, Dosztojevszkij és André Gide tanulmányozása (es részben fordítása) során hogyan érlelte, formálta ki regényeiben, tanulmányaiban, drámáiban ezt az etikai pa­rancsot. írói-emberi progra­mot. Élni, embernek lenni olyan program, amelyre tu­datosan fel kell készülni, amely egyszerre személvre szóló, de társadalmi is. Né­meth Lászlóra mindkét orosz klasszikus hatott és ez a művekben is kimutatható. A Gyász, az Iszony, az Égető Eszter mintha Dosztojevsz­kij egy tömbből faragott, a saját személviségük megva­lósításáért állandó küzdel­met vívó. s ezért igen nagy áldozatot is hozó hőseire em­lékeztetnének. Olyan ..ször­nyeteghősök” ők. akik élet­programjuknak — hosszú vívódások és buktatók után és árán is — a szolgálatot tekintik. A szó jó értelmé­ben mániákusok és aszkéták, akik egyéni sorsukat, boldo­gulásukat alárendelik a kö­zösség szolgálatának. Ezek­nél a nagy elhatározásoknál — figyelmeztetett Cs. Vargha István — hiba csupán a ..té­vedéseiket” emlegetni, rész- eredményeket. részgondolato­kat kiragadni. Hatásuk — Dosztojevszkijé. Tolsztojé es Németh Lászlóé — csak az életmű teljességének megér­tésével érvényesül igazán. Erre figyelmeztetnek a szov­jet irodalomtudomány Dosz­tojevszkij és Tolsztoj élet­művének Kutatásával kap­csolatos legfrissebb eredmé­nyei is. Életművükben végig kimutatható — még a val­lásos korszakukban is — a szociális gondolat, a demok­rácia igenlése. Ugyanígy van a mi Németh Lászlónkkal is. A minőségi ember, az eti­kus. a tökéletességre törő. a közösséget szolgáló, illetve az egyéni boldogulását csak a közösségben feltételező em­ber eszményét fogalmazta meg. sok szempontból korái messze megelőzve. Egy ilyen jellegű előadás­ról szólván elcsépelt szó, ha sikert emlegetünk. Célja is. eredménye is azonos: esz­méltet, figyelemfelhívó, ins­piráló. Formálja ezt az igen aktív, jobbra törő közössé­get, s ez még akkor is ér­ték, ha kimutathatóan nem is jelentkezik a művekben, noha hisszük, hogy jelent­kezni fog azokban is. (horpácsi) A minőség szolgálatában Némi László és az orosz irodalom

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom