Kereskedő-társulati polgári fiúiskola, Debrecen, 1927

15 Egyik délután megcsodáltam az állatkert gazdag állatállományát, melynek ily szempontból a budapesti állatkertünk nyomába sem léphet. Milyen lehet akkor a hamburgi állatkert állatanyaga és berendezése, mikor a berlini is onnan kapja pótlásait 1 ? Nem fejezhetem be németországi tapasztalataim leírását anélkül, hogy meg ne emlékezzem a Schullandheim mozgalomról. Németország nagy városi iskolái igyekeznek maguknak falusi otthonokat, ú. n. „Schullandheim"-ot létesíteni. Á meglátogatott iskolák legtöbbjének volt is ilyen intézménye. Pl. a Kreuzgimnáziumé Lichtenhain-ban (Sáchsische Schweiz) stb. 1918-ban kezdtek az iskolák Schullandheim-ot létesíteni, hogy a gyermekekkel a háború alatt végeztetett gazdasági munkák áldásos hatását pedagógiai célból továbbra is állandósítsák. Tanári felügyelet alatt tartózkodnak a Heim-ban az illető iskola növendékei az iskolai év és a vakációk folyamán 2—3—4 hétig kisebb csoportokban. Ez intézmény célja az, hogy a városi gyermekeket a falusi élettel, a kerti- és mezőgazdasági munkával megismertesse s a városi és falusi rétegeket így egymáshoz közelebb hozva, a szociális ellentétek eloszlását elősegítse. Nagy szociális nevelőerőt rejt magában az is, hogy a hazulról különböző társadalmi osztályból kikerült gyermekek az otthonban teljesen azonos körülmények között élnek. Önfegyelmezés, bajtársi érzés, lovagiasság, egymás megbecsülésének érzése ébred itt fel a gyermekben, amelyekből később értékes állampolgári tulajdonságok születnek. Az iskolában elméletileg fejtegetett állampolgári kötelességeket itt a maguk kis gyermek társadalmában már gyakorolják is. Nem utolsó előnye az iskola falusi otthonának az sem, amit az egészségre gyakorol. Amelyik gyermek a nap, víz és levegő áldásában szegényes városi otthonában alig részesül, ezen intézmény útján olcsó, a szegényebbektől is megközelíthető üdülő alkalomhoz jut. Mindezen előnyeiért elnézik a Heim egyetlen hátrányát, hogy a tanítás menetét zavarja, mert a német iskolák nem rendelkeznek oly hosszú vakációval, mint mi s szorgalmi idő alatt a Heimban időző csoport kissé elmarad az iskolában hagyott társaitól. Nagy előnyeit tapasztalhatják a német pedagógusok, ha ezt a hátrányát elnézik, amit bizonyít az is, hogy a mozgalom állandóan nagyobb méreteket ölt. A Schullandheim intézményt nagyon hasznosnak, hosszú nyári vakációnkra való tekintettel nálunk könnyen megvalósíthatónak tartom. Hiszem, hogy Magyarországon a tüdővész elleni küzdelem hathatós eszközévé lehetne ez intézményt tenni, nem is szólva egyébként is értékes szociális nevelőhatásáról s egyéb kihasználható pedagógiai előnyeiről. A Berlinben töltött s igen alaposan kihasznált 9 nap után az osztrák főváros felé vettem utamat, hol már többé-kevésbbé ismerős voltam. A volt császárváros nevezetességeit is sorravettem. így megnéztem a Burgot a Schatzkammerrel, a schőn-