Római katolikus leánylíceum és tanítóképző intézet, Debrecen, 1942

II testnevelési órán és sportköri foglalkozáskor. így a kemény időhöz mért felkészültséggel indulhat munkaterére. R<ín<Jljük, Zrínyi Ilona példáján .felbuzdulva,, hűségesen, kitartással vívják meg az életküzdelmet. Iskolaorvosi intézmény. Az iskolaorvosi állás még nincs megszervezve. Az előkészületek folyamatban vannak és reméljük, hogy 1944. január hótól kezdődőleg sikerrel fognak véget érni. Az iskolaorvos jelenlegi foglalkoztatása abban áll, hogy a tanév elején röntgenen átvizsgál minden tanulót és szükséghez képest taná(r.fVot ,ád a s/ülőknek. Felülvizsgálja a fetaentés&t folya,tabdiókat és szükség esetén év közben is megvizsgálj:* az igazgató által i hozzá küldött tanulókat. Egészségi állapot. Sikeres szellemi munka végzéséhez egészséges szervezel szükséges. Az iskolai a jnaJga részéről minden eszközt felhasznál a serdülő ifjúság testi fejlődése .érdekében Js. Az iskolaév második felében Dr. Raies Jenőné, 'Kosztolányi Margit dr. megvizsgálta a növendékeket tüdő-szűrő vizsgálaton. Az eredmeny jó, beteget nenj talált. AZ év folyamán előforduló nagyobb megbetegedéseik!; 2 tüazős mandnlagynlladás, 1 kanyaró, 4 súlytos Vakbéf-íoperáeió, l vestegyulladás, t inyoperáció, 1 himlő, !( hómloküreggyullbdás, 2 kimerülés, egy lábdaganat .és sok 2-3 napos meghűlés. Ennek következítálKm/ a mulasztások száma is nagy. I. o. 1320, II. o. 2815, 111. o. 1709, IV. o. 2735, V,. o. 2794. Egy ípjtailóra átlag (i5 óra mulasztás esik, ez sok, űj a hiányosabb táplálkozás következtében a szervezet ellenálló ereje csökken és a "beteg felgyógyulása is lassabban következik be. b) Értelmi nevelés. Tanitás. A tanítás teljesen a Tataterv és Utasítások előírása szerint és azok szellemében folyt. He megszívleltük a 'kat. »AJtalários 'és részletes tantervi utasításod irányításait is és ahol csak alkalom nyílt rá, igyekeztünk azokat is megvalósítani. Nagyon megnehezítette ez évi munkánkat és az eredmény színvonalát, alászállította' az a körülmény, hogy a inostani tanítónőképző növendékei líceumiba iratkoztak. Ezeknek felvételénél elmaradt az a kiválogatás tehetséc és rátermettség szempontjából, mely a tanítónőképzőbe való .felvételt megelőzte és már eleve leszorította e pályáitól a nem ola 'valókat. lLs mivel a líceum egyes évfolyamaiból más iskolafajba átlépni tnern lehet, .kénytelenek vöituak a ke vésbbé tehetséges, csekély var,- semmi rátermettséget som mutató növendékeket is továbbvinni a tanítónőképzőb', a ni a tanulmányi szinvonalat sajnálatosan leszorította. Több értekezleten foglalkoztunk <• kérdéssel, a második félév módszeres értekezletén az ott elhangzott előadás alapján behatóan is, de a kívánt eredményt csak részben értük el. Teljes o.-voslást csak akkor remélhetünk, ha — mint ezt már ez iskolai év elején is tettük —- a jelentkezőket felvételi vizsgálatnak vet jük alá. A másik eszköz volna, ha a liccum alsóbb osztályaiból azok, akik a tanítónőképzőben nem felelnek meg, átléphetnének egy másik iskola-típusba. Mert antiszociális dolognak látszik! a uövendlóket a II., esetleg csak a III. oszt. után úgy eltávolítani, hogy eddig végzett tanulmányainak, a szülők jiéha igea nagy anyjagi áldozatainak semmi haszna ne legyen. Nehézségekkel küzdenek az érettségi után átlépett növendékek is. Nélkülözik az alsóbb osztályokban előírt hospitálásod eredményeit, a IV. évfolyam gyakorlati kiképzését és a nevelés tanítás- és módszertan tanítása közben kapott sok-söjt kapcsolatot a végzett megfigyelésekkel ős azokat a gyakorlati útmutatásokat, melyleket a tanár a IV. osztályban e tArgyak tanítása közben nyújtott. A januári kényszerszünetet egyrészt az anyag célszerű összevonásával, másrészt a haladás eröltetettebb tempójával sikerült kiegyenlíteni.