Állami főreáliskola, Debrecen, 1882

24 hatását, ha előbb két különböző korszak fejlettségi állapotát tüntetvén fel, a történelmi eseményeket olyképen adják elő, hogy abból a tanuló világosan kivehesse, a korábbi állapotokból a későbbiek miként állottak elő a politikai és társadalmi tényezők hatása alatt. Ezt nevezik regressiv (visszanyúló) vagy visszafelé haladó módszernek. Ezen módszert, mert az átalunk előbb felállított alapelvekkel homlokegyenest ellenkezik, egyátalán nem vehetjük figyelembe; — de alkalmaznunk különben sem lehetne, miután a hivatalosan megállapított tanterv ennek alkalmazását lehetetlenné teszi. A mi meggyőződésünk az, hogy a történelem tanítása a közép tanodákban csak akkor felel meg a maga feladatának, s az ifjúság nevelésében csak akkor lehet igazán gyümölcsözővé, ha a történelmi események oly sorrendben és olyképen közöltetnek, hogy bennük az emberinem szellemi fejlődése világosan felismerhető legyen, s hogy, midőn az ifjú a fejlődési fokozatokat ama történelmi események tanulmányozásával mintegy átéli, ugyanakkor a maga értelmi fejlődésében az emberiség művelődésének képét ismerje fel.') Természetes menete a történelem tanításának csak az lehet, a melyben az egyszerűbbről ez összetettre, a könnyebbről a nehezebbre megyünk át, a melyben a bonyolult ujabbkori eseményekre csak legutoljára kerül a sor. Tehát a legegyszerűbb fokozattal, az emberiélet gyermekkorának megfelelő családi, patriarchalis korszak történelmével kell kezdeni s úgy haladni tovább chronologiai sorrendben vagyis nem visszafelé haladva, hanem progressive, clőremenőleg. Ettől eltérni, épen nem lehet, maga a középtanodai tanterv sem tűri meg az eltérést, miként arról mindenki a legelső pillantásra azonnal meg győződhetik. Ezen két módszer közül a helyesebbet kiválasztani nem lehet valami nehéz feladat, főképen midőn előbb a tanítás czéljának meghatározásában, valamint a tanítandó anyagnak az egyes iskolai évekre jelezett felosztásában oly alapelveket hangoztattunk, melyek az egyiknek, a regressiv módszernek alkalmazását föltétlenül kizárják. Azonban az által, hogy a progressiv irányt követő padagogok módszerét fogadtuk el, még csupán az irányt jelöltük meg, a melyben J) Die Aufgabe des Geschitsunterrichts besteht darin, das Ivind die jenigen Geschichtsepochen, welche die gesammte Menschlieit durchlebt hat, von Neuem erieben zu lassen. Eberhardt : Geschichtsunterriuht. 20.