Dénesi Tamás (szerk.): Collectanea Sancti Martini - A Pannonhalmi Főapátság Gyűjteményeinek Értesítője 5. (Pannonhalma, 2017)
II. Közlemények
Várkonyi Hildebrand a szegedi egyetemen (1929–1940) 185 ként a kritikát, az invenciót, a problémák megoldásának képességét állította fel, amelyek szerint intelligens ember az, aki ki tud jutni a csávából. A tehet-ségkutató intézetek arra törekednek, hogy bizonyos pályákra a legmegfele -lőbb ember kerüljön. A vizsgálatok célja, hogy ember számára megfelelő pá -lyát, a pálya számára megfelelő embert találjanak. Az ilyen vizsgálatok sikere azonban csak ideális államban képzelhető el, ahol nem teng túl a protekcionizmus.98 Szintén a képesség- és értelmiségvizsgálatokkal volt kapcsolatos a Szegedi Katolikus Legényegylet 1933. április 2-án tartott kultúrestje keretében elmondott, A munka racionalizálása című előadása. 99 Ebben kiemel -te, hogy az emberi haladás a munka észszerűsítése terén megkívánja, hogy a munka a mun káshoz legyen alkalmazva.100 Egy 1935 szeptemberében készült interjúban ismertette az óvodásokon végzett friss kísérleteit: „Tizennyolc testpróbán vezetjük át a gyermeket, hogy megállapítsuk tehetségét és érettségét az iskolára. A próbák alatt értel-mi, ügyességi, figyelmi, emlékező tehetségi kísérleteket kell érteni, amelyeket a gyermek játékokban nyújtott feladatokkal old meg. Egyes kisgyermekeknél túlzott figyelmetlenséget, szórakozottságot, a mozdulatok koordinációjának képtelenségét, másoknál egész feltűnő képességeket, szellemi élénkséget fedeztünk fel. Egyik gyereket 6 éve dacára nem találtuk még elég érettnek, hogy iskolába léphessen, másoknál 5 évük dacára sokirányú képességeket észleltünk, és iskolai érettséget láttunk. [...] A testvizsgálatban mutatkozó feltűnő hibáknál rögtön környezettanulmányt is végzünk, orvosi vizsgálatot rendelünk el, a gyermek lelki lapját kiállítjuk, és a képességeinek megfele-lő iskolába – kisegítő-, gyengetehetségű – és egyéb új rendszerű iskolákba utalnánk. Fel kellene állítani a pedagógiai klinikákat is, ahol tanácsadással szolgálnak a szülőknek.” 101 A Ferenc József Tudományegyetem Barátainak Egyesülete által szervezett szabadegyetemi sorozatban Korszerű nevelési problémák címmel 1935. október 10-én adott elő. 102 Felhívta a figyelmet, hogy a nevelésben azért van oly sok ellentétes vélemény, mert nem ismerték kellőképpen a gyermek ter-mészetét. A lélektan előrehaladásával azonban egyre világosabbak lesznek a nevelési szituációk, s a gyermek lelkének mélyebb megismerése nagyban elősegíti a megoldást.103 Részletesen ismertette azokat a lélektani és peda -gógiai kísérleteket, amelyeket az iskolai bebocsátás szempontjából végeztek. Az egyes tantárgyak kimerítő, fárasztó hatását szintén mérésekkel próbálta 98 Dm 9 (1933) febr. 23. 5. 99 Dm 9 (1933) márc. 29. 6.; SzN 9 (1933) ápr. 1. 4.; SzÚN 15 (1933) ápr. 1. 5.; Dm 9 (1933) ápr. 1. 5.100 SzN 9 (1933) ápr. 4. 4.; Dm 9 (1933) ápr. 4. 5.101 Dm 11 (1935) szept. 29. 6.102 Dm 11 (1935) okt. 6. 11.; SzN 11 (1935) okt. 8. 6.; SzÚN 17 (1935) okt. 8. 5.103 Dm 11 (1935) okt. 11. 4.
