Bálint Lászlóné et al.: 35 éves a Várkonyi István Általános Iskola 1962 - 1997 (Cegléd, 1997)

igazgatói tanfolyamra. A81/82-es tanévben művelődéspolitikai speciális tanfolyamot végeztem, zárásul szakdolgozattal.

Ismereteket, tapasztalatokat szerezve előadás, korreferátum tartására kértek fel alkalmanként.

1978 őszén a váci pedagógiai napokon a Pest megyei napközik 25 éves fennállása alkalmából idéztem fel - mint hajdani napközis gyerek - az indulás évét, 1952-53-atCegléden (Dr. Abrudbányaijános vezető, megyei szakfelügyelő kérésére).

1979 áprilisában névadónkról, Várkonyi Istvánról beszélhettem, helyi propagandista konferencián. Ugyanezen év októberében a Ceglédi Ősz keretében pedagógiai-szociológiai tanácskozást tartottunk a régi épület tornatermében a lakótelepi életmódról. A rajzkiállítással, filmvetítéssel “illusztrált” programon felmérésünk tapasztalatait, tanulságait mondtam el. Szakértő vendégünk Csőregh Éva szociológus volt.

1983 áprilisában a helyi pedagógiai napokon, máj d a PTK felkérésére 83-ban kezdő igazgatók alaptanfolyamán tartottam előadást az igazgató szerepéről a szakmai munkaközösségek működésében.

A pedagógiai tapasztalatok és ötletek írásbeli rögzítésére dolgozat, pályamunka írására volt ösztönzés. A PMPI mellett Dr. Szabó Alfréd osztályvezető is bevezette a pedagógiai pályamunkák írásának lehetőségét. Megyei kiírásra született 1982 őszén “A munkaközösségek rendszere egy intézményben”, valamint egy év múlva “A pályakezdők beilleszkedését segítő módszerek” című munkám. A PMPI kérésére a továbbképzés számára írtam le tapasztalataimat egy dolgozatban: “A nevelési értekezletek előkészítése, határozatainak végrehajtása” címmel. Ambrusné Dr. Szalai Katalin és Mikus Katalin ösztönzött és használta fel, illetve ajánlotta a leírtakat. Az “Ezüstlakodalom” jeligét viselte azon pályamunkám, melyben a Várkonyi István iskola 25 éves történetét írtam meg.

Több mint két tucat nevelési értekezlet előkészítését, megtartását, levezetését, a hatások továbbvitelét legszebb vezetési emlékeim között tartom számon. Kedvenceim közé tartoztak a felmérésen alapuló témák, az új formák, megoldások keresése, például a motivációval kapcsolatban attitűd-vizsgálat a tanulók iskolához való viszonyáról, a család és iskola kapcsolatáról. Az iskolánk és környezetével foglalkozó téma a tantestület előzetes sétájával a lakótelepen, vagy a Pályánk vonzásában című téma feldolgozási módja (atütűd-vizsgálat a tantestületben).

——^ —3T-» 1 Qrr; - ,—