VI. kerületi állami főreáliskola, Budapest, 1916
III. Az iskolai év története
7 a mértan tanítása és a természettudományi szemléltetés, kísér" létezés annyira előtérben áll, a téli hónapokban, a tökélet" lenül világított termekben, mennyi nehézséggel kell megküz" denie tanárnak és tanítványnak egyaránt? Szóljunk"e arról, hogy mennyivel frissebb az emberi szellem reggel és délelőtt, mint délután, mikor a gyermek a délelőtti készüléstől és a délelőtti játéktól, tréfától, ezernyi testi mozgástól kimerültén, jóllakottan jön az iskolába és mikorra a tanárt is kifárasz" tóttá a délelőtti munka ?! . . . Nemcsak azokra gondolok, kiket a megélhetés nehézségei kényszerítenek mellékfoglal" kozás vállalására, hanem azokra is, kiket anyagi gondok nem bántanak, de akik azért szintén nem töltik a délelőttöt tét-' lenül, hanem enmaguk mívelésére fordítják a rendelkezésükre álló szabad időt. Vagy kelhe pedagógusoknak, szülőknek hosszan kifejtenünk, hogy ebéd után senki sem tudja figyelmét annyira konczentrálni, mint a reggeli órákban, hogy estefelé, a homályos termekben valami álmos nehézkesség súlyosodik tanítvány és tanár lelkére egyaránt? Vagy kelhe panaszkod' nunk arról, hogy a szülők rendkívüli elfoglaltsága, a harcz' téren küzdő apa távolléte, a férjéért, gyermekéért, esetleg mindkettőért aggódó, a kereset és háztartás gondjaival meg" terhelt anya lazább fegyelme, lanyhább felügyelete, ellankadt szigora milyen hátrányosan befolyásolja a gyermek szorgal" mát és erkölcsi magatartását és milyen nehézségekkel kell mindezek folytán megküzdeni a tanárnak ? A tanárnak, ki maga is ember, kinek lelki harmóniáját szintén megbontja a gyermekeiért, rokonaiért való aggódás, kinek energiáját szin" tén fogyasztják a háborús viszonyok szülte gondok, a tépe" lődés, a remény és kétségek közti hánykódás és még az a probléma is, hogy a redukált óralétszám mellett mint sürü" síthető ügy össze a tananyag, hogy mégis eredményt érjen el és tanítványait kellő módon készítse el tanulmányai foly" tatására ?! Méltó volna"e hozzánk, kiknek őszinteség és nyíltság tekintetében is példát kell adnunk az ifjúságnak, ha azt mon" danók, hogy az iskola munkája ebben az esztendőben is ügy folyt mint máskor? Nem ... ez nem volna őszinte beszéd! Az iskolának is háborúja van. Az iskola is résztvesz a front mögöttiek névtelen küzdelmében. Az iskola üzemének is meg" vannak a maga súlyos akadályai, az iskola sem tud olyan munkát produkálni, mint a béke idejében. Az iskola is csak
