VI. kerületi állami főreáliskola, Budapest, 1911
III. Szirtes Ignácz
16 nyozta az ábrázoló mértan tanításának módszerét. Útját ól szóló jelentését Wlassics Gyula akkori közoktatásügyi miniszter dicsérőleg tudomásul vette. Gazdag tapasztalatainak hatása mindig meglátszott tani" tásán, melynek nagy volt nevelőereje is, mert az ifjúság sze-* retetétől áthatott lelke egész lényét bearanyozta. Irodalmi munkássága két részre osztható: geometriaira és tornaügyire. Geometriai tanulmányai között kiválnak a kővetkezők : 1. Egy geometriai föladat graphikai föloldása. 2. Másodfokú felületek síkmetszésére és ennek pólusára vonatkozó feladvány megfejtése. 3. Az ábr. geometria a reáliskolai uj tantervben, 4. Egyszerű geographiai fokhálózatok szerkesztése a fő" reáliskolák VIII. oszt. számára. 5. Az ábr. geometria helye az egységes középiskolában. 6. Der Unterricht der darstellenden und zeichnenden Geometrie in Sachsen, Preussen u. Bayer. (Paed. Archiv, 1898.) 7. Az Apollonius^féle érintési feladatok egységes tárgyalása. 8. A rajz. mértan tanításának módszere. Szuppán Vilmossal írt rajzoló geometriai tankönyveket főgimnáziumok és főreáliskolák I—IV. oszt. számára. Ezek" nek szerkesztésénél kiválóan arra törekedett, hogy a módszer" tan s paedagógiai követelményeinek megfelelően a mértani rajzolást szerves összefüggésbe hozza a tananyaggal és szerte" len rajz"motivumok helyett oly mütörténelmi tárgyakat raj" zoltasson, amelyek nálunk Magyarországon fennmaradtak (Aquincum), továbbá népies díszítési motívumokat. Ezeken kívül számos bírálatot készített s felolvasást tar" tott és mint a Középiskolai Mathematikai Lapok ábr. mértani rovatának vezetője több czikket írt s mintegy 300 feladatot tűzött ki s bírált meg. Az 1885. orsz. kiállításon résztvett a pancsovai reálisk. tanulók mértani rajzaival s „jeles vezetésért“ dicsérő okle^ velet nyert. Tornaügyi munkásságából kiemelendő: 1. A tornajátékok értéke a nevelésben. 2. A kirándulások befolyása a tornatanításra. 3. Az osztálytornázás egy különös módszere. 4. Tornajátékok.
