Evangélikus Elemi Iskola, Budapest, 1897
6 nak? A fentebbi bevezetés után most már megadhatjuk a feleletet: a nevelési felfogás és tanítási rendszer. A második kérdés, mint természetes következése az elsőnek az, hogy hogyan lehetne ezen a bajon segíteni? E kérdés megoldásához utat mutat: a természet munkásának életmódja, és némiképen a külföld egyes iskolai rendszere. A földmives osztálynak kedvező egészségi viszonya figyelmeztet bennünket arra, hogy a testi erőket használni és alkalmazni kell, ha azt akarjuk, hogy szervezetünk helyesen fejlődjék; a fönt nevezett külföldi nevelési módok pedig megtanítanak arra, hogy hogyan lehet egyeztetni a szellemnek mai igényekhez mért képzését a testnek nemcsak figyelembe vevésével, hanem a kétféle nevelésnek teljesen egyenértékesitése mellett is. Ha e példákat követni akarjuk, legelőször is változtassunk az irányelven. Tűzzük ki föczélul, hogy egészséges, erőteljes, életre való ifjúságot neveljünk s ez a czél legyen mérvadó, ehhez alkalmazzuk minden követeléseinket a szellemi képzés terén. Tehát először a test, azután a szellem mindaddig, mig a test fiatal és rohamosabb fejlődésben van s csakis a phisikum fokozatos erösbödésével mérjünk fokozatosan több terhet az értelemre. Ez a fokozatosság látszólag most is meg van, de bizony csak látszólag! Már a szülei ház s az iskolai élet kezdete között sincs kellő átmenet, később pedig a kötelességek évről-évre oly mértékben halmozódnak fel, a mely mérték épen nincs a testi erő gyarapodásával arányban. így lesz belőle túlterhelés, mely visszahat úgy a testre, mint a szellemre, sőt a lélekre is. Mely beteges testben s szellemileg tűlfárasz- tott emberben lakik erős lélek? Meggyőződésünk az, hogy addig nem lesz a szó teljes értelmében egészséges, a munkára hatalmas testi s lelki erővel biró értelmi osztályunk, mig a gyermek, a maihoz hasonló iskoláztatáson megy keresztül. A kor sokat kiván, kell is, hogy haladjunk, de vessük meg e haladásnak jól az alapját. Miután az iskola adja meg az ifjúság nevelésében és tanításában az irányelvet, a melyhez a társadalomnak alkalmazkodnia kell, igy az iskola a legnagyobb hatalom ezen téren, ezt terheli a legnagyobb felelősség, tehát az iskolára háramlik minden kötelesség, hogy a civilizált ember degenerálódásán, e nagy veszedelmen segítsen.
