Evangélikus Gimnázium, Budapest, 1929
21 «és a szellemi értékelés bármely szempontja szerint is kevesebbet érnének, mint a gyorsabb tempóban fejlődő gyermekek. Ezek a lassan fejlődő gyermekek 9 éves korukban még nem bírják meg a középiskola nagy elfoglaltságát és erős szellemi munkáját és így vagy már az első osztályban, vagy pedig egy-két osztállyal később a többitől elmaradnak s beáll a katasztrófa. Ilyen gyermekek szülőit rá kell beszélni arra, hogy gyermekükkel önként ismételtessenek osztályt. Ez eljárásra nézve igen kedvező tapasztalataink vannak. Valamennyi esetben, melyben a szülők megfogadták tanácsunkat, kivétel nélkül bekövetkezett a kedvező fordulat, sőt sok esetben a bukdácsoló tanulóból önkéntes ismétlés vagy egyévi pihenés után jeles tanuló vált. Tapasztaltuk továbbá, hogy a túlterhelést sok esetben a szülők okozzák, akik gyermekükkel otthon nem is egy, hanem több idegen nyelvet is tanultainak, noha gyermekük esetleg egy idegen nyelv megtanulására is alig bír elegendő képességgel. Ugyancsak igen gyakori eset, hogy a szülők zenei gyakorlatokkal is túlságosan igénybe veszik gyermekük idejét, munkaképességét és idegrendszerét. Ha a gyermek egy kissé tud zongorázni, a szülői szív már a nagy zenei virtuózt sejti benne és minden áron, még az iskolai kötelezettségek elhanyagolása árán is erőlteti a zenét. Erre vonatkozólag elszomorító eseteink vannak, amelyek azt mutatják, hogy egyes tanulók otthon a szülői háznál sokkal erősebben vannak foglalkoztatva, mint az iskolában, úgy, hogy valóságos megköny- nyebbülés a gyermekre, amikor iskolába kell mennie. Ilyen esetekben is célszerű, ha az iskola közbelép és figyelmezteti a szülőket a bekövetkezendő veszedelmekre. Erre vonatkozólag tanácskozásaink folyamán az az indítvány tétetett, hogy az osztályfőnök kérdezze ki a tanulókat otthoni elfoglaltságukról egyénenként, az adatokat foglalja naplóba és az osztályban tanító tanárok bevonásával állapítsa meg, mely tanuló van otthoni munkákkal annyira túlterhelve, hogy az iskola jóakaratai közbelépésére és tanácsára szükség van. Megállapítottuk továbbá, hogy vannak esetek, amikor a túlterhelés oka a szülői ház sajátságos viszonyaiban található meg s ezek miatt a tanuló nem találja meg azt a békét, nyugalmat és lelki derültséget, amelyek a sikeres tanulás elengedhetetlen feltételei. Sokszor olyan sajátságos légkörben kénytelen a tanuló élni. amely zavarja, irritálja az iskolában a nemes ideálok felé hajlított lelkét úgy, hogy a lelki konvulziók miatt nem is tanulhat sikerrel. Csak az egész kivételes emberismerettel megáldott tanár vállalkozhatik arra, hogy ezekbe a viszonyokba belenyúljon. Máskor viszont a szülői ház anyagi viszonyai rontják a tanulók munkaképességét. Még a mi iskolánkban is vannak tanulók, akikről meg lehet állapítani, hogy rosszul táplálkoznak. Ezek mind
