Szent Benedek Gimnázium, Budapest, 1932

135 elegendő volt a feladatok és leckék elvégzéséhez. Ha megtörtént, hogy egyik-másik nem tudott minden tárgyból elkészülni, akkor kellett csak az illető könyvet hazavinnie. De ennek mindig volt speciális oka is, pld. több mulasztás után az elmaradtak pótlása vagy — s ez a kisebbeknél fordult inkább elő — a tanulás módszerének hibája, amit csak hosszabb útmutatás és gyakorlat után tudott a felügyelő tanár megszüntetni. Ebbe a 3 és fél órai szorgalmi időbe estek a rendkívüli tárgyak órái, az ifjúsági egyesületek és cserkészek összejövetelei is. És a növendékek legtöbbjénél mégis csak a legritkább esetben történt meg, hogy otthoni tanulásra is maradt valamely tantárgy, örömmel tapasztalhattuk, hogy ifjainkat az állandó Internistáink játszanak a tenniszpályákon. ellenőrzés mellett végzett munkájukban rá tudtuk vezetni a rendszeres tanulás módjára, a napirend fontosságának megértésére, a helyes időbeosztásban az idő nagy értékének megismerésére. A fiatal lélek fogékony, s különösen, ha jóindulattal találkozik az akarat s az ifjú ingadozása biztos tudású és határozott módszert követő vezetővel áll szemben, az eredmény el nem maradhat. De, ha az állandó s következetes vezetés nyomában látunk is növendékeinken bizonyos öntudatos haladást, ha látszólag meg is érti ez a törekvő ifjú lélek, hogy nem azért az osztályzatért kell tanulnia, hanem az életre kell értékeket gyűjtenie, melyek testi erejének növekedésével szívét, eszét, lelkét lássák el a szükséges erővel, — ezzel nem azt akarjuk állítani, hogy az egy évi állandó szakszerű vezetés és felügyelet már elérte azt, hogy az ifjú a nevelésben már önmaga szerepel, mint első, öntudatos és készséges tényező. De igenis, a legtöbb