Szent Benedek Gimnázium, Budapest, 1926

10 volt. Súlyosabb botlások nem fordultak elő. Egyrészt következetességre törekvő szigorúságunk, az engedelmességnek szoros megkövetelése, másrést pedig az a törekvés, hogy hozzáférkőzzünk az ifjúság lelkéhez, eredményezte azt, hogy erkölcsi romlottságra valló kilengések nem fordultak elő. Magát az ifjúságot is igyekeztünk beleállítani a jóviseletre nevelő munkába azzal, hogy a rosszat, mint rút és megvetendő dolgot állítottuk szemük elé, hogy a jó gyakorlását készséggé neveljük bennük. A nagykiterjedésű fővárosban ez az egyetlen eszköz arra, hogy az ellenőrizhetetlen pillanatokban se feledkezzék meg a tanuló erkölcsi kötelmeiről. A büntetés alkalmazásában pedig igyekeztünk a tanulóval beláttatni, hogy botlásáért megérdemli azt. 7. A tanulmányi előmenetel jónak mondható. Az iskola munkáján kívül nagy része van a jó eredményben a szülők gondos érdeklődésének.".Egyik-másik szülő gyermekével együtt tanul és állandó érdeklődésvéel ellenőrzi gyermeke tanulását. Szívesen fogadják a szülők a tanárok utasításait s sok esetben anyagi áldozatoktól sem riadnak vissza, hogy külön házi tanítót fogadhassanak gyermékük mellé. A tanulók lassan hozzászoktak ahhoz, hogy otthon is kell dolgozniok s a mult években e téren elhangzott panaszunk mintha teremné gyümölcsit. Fegyelmi és tanulmányi szempontból egyaránt igen üdvösnek bizonyult az Ellenőrző Napló használatánok rendszeresítése. Nemcsak állandó összekötő kapocs volt ez az iskola és a szülői ház között, hanem erős fegyelmező eszköznek is bizonyult, meg serkentőleg is hatott a tanulásra, mert a tanárnak egy-egy megrovó bejegyzése súlyos büntetésszámba ment. 8. Rendkívüli tárgyak, a) Német társalgási gyakorlatok. A német nyelv intenzívebb gyakorlati elsajátítására szolgáltak a hetenkint tartott külön gyakorlati órák. 2 óra a kezdőknek (II. o.), 2 óra a haladóknak (III—IV. o.V Ezeken az órákon foglalkoztunk különféle beszélgetési tárgykörökkel és ezen tárgyköröknek szókincsét használtuk fel a fokozatoknak megfelelő grammatikai keretekben való kifejezésmód elsajátítására. Ilyen tárgykörök voltak a köszöntési-, bemutatkozási-, búcsúzási-formulák, a család, rokonság, az iskola, a város, a lakás, az emberi test részei, a ruházat, az étkezés, az idő és időjárás, a növényállat- ásványvilág, a világmindenség, földművelés, állattenyésztés, ipar, kereskedelem, társadalom, . vallás, erkölcstan és a napirend tárgykörei. Ezenkívül oglalkoztak a haladó növendékek hangulatos képeslapokon közölt különféle mesékkel és mondákkal (Meisterwerke der Literatur, nach Uvachrom-Aufnehmen Stuttgart) és ezekből a III. oszt. 27, a IV. oszt. 30 beszámolót végeztek. Óráinkon gyakran olvastuk a György-féle német újságot, mely intézetünkben 64 fiúnak jár. Az egyes órákat különösen élénkítette a sok szép német dal (Stille Nacht, O Tannenbaum, Still ruht der See, Über allen Gipfeln ist Rah', Am Brunnen vor dem Tore, Lorelei, Frühlingslied, Weisst du Mutter, Andreas Hofer, Morgenrot, Ich hatte einen Kameraden, Vater ich rufe dich, Schön ist die Jugend, Lob der edlen Musik). A növendékek nagy örömmel énekelgették e dalokat, melyek a tiszta német kiejtés mellett tartalmi és melodikus szépségeikkel az ifjúság lelki nevelését is szolgálták. b) Gyorsírást két csoportban tanultak a tanulók. A kezdők csoportjában 14, a haladókéban 25 tanuló tanult. Havonkint házi versenyeket is tartottak a tanulók. A gyorsírást Radnai rendszere szerint tanulták Koller Pius dr. tanár vezetése mellett. c) Ének é^zene. Linzer Szilárd tanár vezetése mellett alakult meg az énekkar.