Bérmunkás, 1933. július-december (21. évfolyam, 746-772. szám)
1933-09-02 / 755. szám
1933 szeptember 2. BÉRMUNKÁS 7 oldal NEVELÉS “■ (Folytatás.) A nevelés terén is a burzsoázia unpraktikus gondolatát kapják hogy mindenkinek egyenlő alkalma van a meggazdagodásra csak kereskedelmet és mesterséget kell folytatnia midőn pedig egyáltalán nincs arra alkalma midőn maga az állam is kereskedelem- szerüleg megakadályozza őket az alkalmak gyakorlásában és örökre megállapítja bér szolgai mivoltukat. Ezt cselekszi a bur- zsoá nevelés. Gyakorlati ilusztrációk melyeket a száz és száz hasonló hírlapi hirdetésekből választottunk ki az állást keresők rovatából világosan igazolják állításainkat melyek mind tipikus bizonyítékai társadalmunk fél- renevelési rendszerének bizonyítékai az egyenlő alkalmak lehetetlenségének és letűnésének, amint a rendek, osztályok elkülönödése osztály pánikot fejlesztenek ki. Szemelvények: Ifjú férfi, egyetemi hallgató, kompetet tutor, latin, francia, görög és angol nyelvekben, valamint zenében nyári alkalmazást válalna családnál. Ki- válló társalgó felnőttek körében. Kitűnő gépkocsi kezelő. Válasz a Nationhoz Box 2368. Mindenes fiatalember felsőbb iskolai éretségizett, családnál utazásra alkalmazást vállalna mint oktató. Autoritás drámában, angolban, franciában és latinban. Jól piánózik, bármilyen gépkocsit kezel. Kitűnő felnőtt társalgó, nélkülözhetetlen a kártya osztalnál. Válasz a Nationhoz Box 2369. Harward joghallgató alkalmazást vállalna nyárra, gyakorlott soffőr, úszó instruktor, szállodai hivatalnok, pincér és oktató. Bármi megfelelő. Mit ajánlhatok? Box 2887 Nation. Hát nem szomorú és nevetséges, hogy drámai autoritás, angol, francia, latin nyelvekben oktató, jól zongorázik “nélkülözhetetlen” a kártya asztalnál és alkalmazást kíván mint gépkocsi kezelő. Harwardi joghallgató soffőr, életmentő, úszó instruktor, hotel hivatalnok, pincér, bármilyen alkalmazást elvállalna. Ilyen a nevelés a burzsoá társadalomban. A terméketlen egyetemi éret- ségi mely sehová nem vezet és semmire nem visz. A nevelés hivatása pedig az volna, hogy megértesse és a realitások tudatára ébressze az ifjút, hogy magát alkalmazhassa és előkészítse élethivatására, hogy létfentartását átvergődj e a nehézségeken. A lét realitása és eszközeinek fenntartása egészen más dolog a munkás és más dolog a kizsákmányoló szemében. Az egyiknek, hogy létét munkájával fentartsa, a másiknak, hogy a dolgozók munkája gyümölcsén munkanélkül élősködjék. Az egyik a keze munkájával és tudásával harcol létéért, a másik azt eldorbézolja. Az egyik teremtő erő, a másik prédára leső szörnyeteg. Nekik nem lehetnek közösségeik, még csak közös morális felfogásuk sem lehet. Az, hogy arra nevelik a munkásságot, hogy a jelen társadalmi rendszer beosztása megfelelő és helyes, eszközei kielégitőek a létfentartásra, morálja felette áll az eddig létezett valamennyi morálnak és minden tekintetben igazságosan egyenlő, éppen ez az ellentétje a jelen nevelési szükségleteknek és kárhozatos mert éppen azok tanítják akik pedig minden más helyesebb, hasznosabb nevelési formát felrúgnak, akik megtagadják a létfentartás szükségleteinek beszerzési lehetőségét is azoktól akik azt előteremtik és mindezt nevelési hipokrizisükkel érik el. Nem szolgál más célt, minthogy fegyelemre szoktassa a társadalom hasznosan munkálkodó osztályát, áldozatává teszi a körülményeknek és nemhogy nem készíti elő őket az életigazságok felismerésére, de vakokká teszi a realitásokkal szemben, ami végül pusztulásukat vonja maga után. A munkásosztály nevelése. A munkás nevelés olyan szükséglet, amely osztály tudatossá fejleszti őket. Ez abból a körülményekből adódik, hogy a gazdasági keret, amelyben születnek és hiányos nevelésük folytán túl nem élhetik, egy “kiváló” osztály birtokában és ellenőrzésében van — a kapitalista osztályéban. Ha az igazságokat tanítanák a munkás- osztálynak, bizonyára kiderítené működésének hivatását, melyet e keretben kifejtenek. Világosan ki mutatnia kell, hogy miként működik e társadalom struktúrájának minden részecskéje. Analizálnia kell a gépek könyörtelen munkáját és határozottan mérlegelni és megállapítani kell az előnyöket melyek reáj uk származhatnak, mint az egyetlen osztályra amely munkaerejét bocsájtja áruba — egyetlen elkerülhetetlen áruját — és mi jut azok részére akik a termelés eszközeit birtokolják. Ha ezeket az igazságokat nem deríti fel, akkor teljesen eredménytelen mint nevelés. Határozottan félrenevel és megcsal. Hamis felfogásokat táplál a világról és társadalmi kapcsolatokról. Előkészíti őket tehetetlenségre a kizsákmányolás alapjául és áldozatul kihasználja. Azonban ha a társadalmi igazságokat tanítják a munkásságnak, elkerülhetetlenül osztálytudatossá válnak. Az osztály nevelés szüksége tehát teljesen a munkásosztályCLIFFORD B. ELLIS. ha hárul az iparok révén. Amely az élet felé törtet, az élni akarás, amely minden élő lényben egyaránt megtalálható, szükségessé teszi, hogy a munkásosztályt felvilágosítsuk, neveljük a tényekre, mik azok melyek károsak egészségükre, életükre és korlátozzák létük fenmaradásának lehetőségét. A kapitalista rendszer, vagy bármely más rendszer, amelyben egyik osztály a másiknak javain élősködik határozott kizsákmányolásával, ellentétje a dolgozók létfentartási lehetőségeinek. Életüket állandó rettegés közt élik, mert a munka viszonyok hullámzó esélyei olyanná teszi. A társadalmi vagyonból nagyon szerény részesedés jut, habár munka termeli, azonban még is a dolgozóknak jut a legkevesebb belőle. Az élet rettegéseit, még emeli az ipari tevékeység óriási kockázata a mai gazdasági keretek közt, mig a henye haszonélvezők kockázat nélkül töltik here életüket. Az életbiztosítási és egészségügyi statisztikák bizonyítják hogy ez a reális valóság. Az oktatás ilyetén elhanyagolása teljes félre- neveléssé fajul. A tények elhallgatása, vagy félremagyarázása bármely társadalmi rendszerben, egyet jelent az igazság megfojtásával, Ezért szükséges az osztálytudatos nevelés, melyet jelen korunkban a forradalmi osztályszervezeten keresztül a mi hivatásunk terjeszteni. Az osztály rendszerek nem örökké valóak. Azok csupán alkalmi elfajulások az emberi élet történetében. Az osztály tagolódás állandó harcban áll a biológiai erőkkel, mely a fajfenntartásra törekszik. Az a legfőbb oka hogy minden osztálytársadalmi rendszert forradalmak változtatták meg. Ebből következik a gazdasági struktúra kiszélesedése, amely egyébként is a fajtól teljesen különálló fejlődés azonban mindenkoron az uralmon levők javára tágult ki és ölelt magához mind több és több áldozatot. A modern történelem csak nagyon parányi részecskéje a hatalmas biológiai kornak. Csak néhány ezer esztendős a biológia átalakulások milliónyi esztendejével szemben, mely idő alatt az emberi faj kifejődhetett állati formájából. A primitív kommunizmusból emelkedett ki, ahol az egyén supremációja érvényesült. Megkezdte tehát a társadalmi struktúra kiépítését. Elérte exiztenciájának biztonságát, egyéni szabadságának feláldozásával. Azonban az aránylagosan rövid idei társadalmi struktúra kifejlődésének egész tartama alatt annál ve- hemesebben folyt a biológia erők harca az osztálytagozódások ellen. Forradalom-forradalom után egyre tágította a hatalmi osztály elkülönödésének határvonalait é£ az egyre szapoRÉSZLET AZ IWW 25 ESZTENDŐS TÖRTÉNETE CIMü FÜZETÜNKBŐL. rodó faj bizonyos hányadának adatott csak alkalom a kiemelkedésre. A rabszolga tartó patríciusok helyt adtak a náluk- nál erősebb és hatalmasabb oszálynak a feudális nobilitás- nak. A feudális rendszert pedig a nálánál hatalmasabb és fejlettebb osztály, a burzsoázia semmisítette meg, mig napjainkban az egyre erősbö- dő és számban növekedő prole- táriátus hívja ütközésre a hatalom mai birtoklóit, hogy urává legyen a gazdasági struktúrának. Tehát az osztály el- különödés határvonalai ismételten tágulnak és amidőn már elérték tágulásuk végső határát a kapitalista rendszert más rendszer, az emberi társadalom osztályok nélküli rendszere váltja fel, melyben a termelő erők összeölelkezve fogják ellenőrzésükben tartani a termelés eszközeit az összembe- riség javára. Ez lesz a társadalmi rendszerek változásainak végső megoldása — AZ IPARI DEMOKRÁCIA. Az osztály rendszerek megszűnése. lehetősége arra a pontra juA társadalmi osztályok kiemelkedésének szükségszerűsége megszűnt. A társadalom gazdasági struktúrája úgyszólván befejezett. A javak előállítási tott, hogy már több jutna mint szükséges azok részére akik előállítják. A tömegeket arra fe- gyelmeztették hogy a társadalmi gépezetet társadalmilag használja zökkenés nélkül. Az egyetlen anarchikus maradvány, az uralkodó osztály és pa- razitikus életük. Egyébként a termelés szocializált. Tehát hátra van még, hogy az ellenőrzés is szociálódjék és megszűnjön a kiváltságos jogok gyakorlása. A munkás nevelés előkészíti ezeket a lehetőségeket is. Kötelessége, hogy az ipari igazságok oktatásában részesüljön, a szolgai felfogást plántáló burzsoá nevelés helyett. A technikai oktatás arra kell szolgáljon, hogy kifejlessze a technikai együttműködést és nem pedig arra, hogy miként tartson ki egy kapitalista henyélő osztályt. A helyes oktatás minden tekintetben a szükséges, az élő és fontos valóságokat deríti fel, amely lehetővé teszi az emberiség fenmaradását az elnyomatással szemben. Arra irányul, hogy kifejlessze a szabadság utáni vágyódást és a tiszta demokratikus lelkesedést, mely nélkül el sem képzelhető az emberiség fejlődése. Az IWW részese az ilyen nevelésnek, mert ez egyik szükségszerű minősége a munkásosztály haladásának. A fáklya lobogtatója a modern demokráciában — az Ipari Demokráciában. Olyan mint minden más fejlődő társadalmi erő, el- (Folytatás a 8-ik oldalon) Olvasás után adja lapunkat szomszédjának
