Békési Élet, 1974 (9. évfolyam)

1974 / 3. szám - TANULMÁNYOK - Gácser József: Az iskolai élet demokratizmusának alakulása Békés megye közoktatási intézményeiben

lási joga van az iskolai munkaterv elkészítésébe. Jónéhány helyen gyakorlattá vált, hogy az iskolavezetés a tanév folyamán gyűjti a javaslatokat a következő év munkatervéhez. E javaslatok szóbeliek és írásbeliek. A nevelők egyre több helyen élnek ezzel a lehetőséggel. Természetesen ez nem zárja ki az év végi javaslatokat, amikor a munkaterv elfogadását vitatják. Hasonló lehetőségek adódnak az óralátogatások utáni megbeszéléseken és a különböző kötetlen beszélgetések során is. Az elhangzott javaslatokat a munkatervben a nevelők feladatként megtalálják. Láthatják, hogy az iskolavezetés figyelembe vette javaslatukat, s ezáltal magukénak érzik a munkatervet, és aktívabban dolgoznak végrehajtásában. Az iskolák összességében a munka tervezése nem ilyen egyértelműen demokratikus. Számos helyen az együttműködés hiányát tapasztaltuk már a tervező munkában. Az iskolavezetés kapcsolata a munkaterv készítésében leszűkül, az igazgató helyettesre, úttörővezetőre (pártösszekötő) és egy-két munkaközösség vezetőre. Ennek ellenére mégis az mondható el, hogy a tervezésben, szervezésben előrehaladás van, de a végrehajtás, az ellenőrzés már problematikusabb. Az ellenőrzés jobbára az iskolavezetés feladata maradt. A nevelők jó része „közkatonának" érzi magát, s nem igényli a „beleszólást". Az új Rendtartások egyértelműen tisztázták a nevelők egészének bevonását az ellenőrzésbe a munkaközösségek megszervezésével. Iskolavezetőink nagyobb része még nem ismerte fel a munkaközösség-vezetők szerepét az iskolai vezetés segítésében és a munka ellenőrzésében. Örvendetes azonban, hogy ez a felismerés terjed, erről győztek meg bennünket az 1974. évi áprilisi nevelőtestületi értekezletek is. Sok iskolánkban már tervszerű, tudatos együttműködésről beszélhetünk, ahol az iskolavezetés igényli a munkaközösség-vezetők szakmai segítségét a tervezésben és az ellenőrzésben is. Az alsó tagozatos és osztályfőnöki munkaközösségek tevékenysége kiemelkedik valamennyi munkaközösség között. Régebben működnek minden iskolában, megfelelő létszámmal és programmal. Arra a kérdésre, hogy az iskolavezetés miben kéri ki a nevelők véleményét, a következő válasz adható tapasztalataink alapján. Elsősorban az iskola belső életével kapcsolatosan: PL: munkaterv, házirend készítése, kialakítása; - tantárgyfelosztás, órarend kialakítása, nyári munkarend megszervezése; - őszi társadalmi munka megszervezése; - kulturális rendezvények szervezése, s általában olyan feladatok, amelyek az iskola ifjúságának egészét érintik. Sajnos nem, vagy csak egy-két helyen tapasztaltunk olyan törekvéseket - kezdeti lépésként -, ahol az iskolavezetés az egységes nevelési-módszertani eljárások kialakítása, megvalósítása, hatékonyabbá tétele érdekében az egész tantestület véleményét igényelné. Lényeges e téren az előrelépés, mert ez az egész tantestület aktivizálását jelenti, és a „nevelésközpontú iskola" megteremtése irányába hat. A munkakapcsolat, irányítás, vezetés, értékelés formái, alkalmai, rendszeressége A nevelőtestületi értekezletek rendszeressége évek óta biztosított valamennyi iskolánkban. A munkakapcsolat alapvető formája, hiszen a tanácskozáson döntenek az éves program, vagy többéves program elfogadásáról. Értékelő szerepe még nem alakult ki. Sajnos, az értékelés legtöbbször egyoldalú, csak a vezetés 427.