Békési Élet, 1974 (9. évfolyam)

1974 / 2. szám - TANULMÁNYOK - Kruchió Gábor: A tanulók túlterhelésének csökkentése a békéscsabai Rózsa Ferenc Gimnáziumban és Szakközépiskolában

1I.A tanuló és az egyes tantárgyak közötti kapcsolatok. Az ember és a munka közötti kapcsolat döntő fontosságú a mindennapi életben. Hasonlóan áll ez a tanuló munkájára, a tanulásra is. Ha egy tárgyat szeret, azzal szívesen, szinte hobbyszerűen foglalkozik, az nem fárasztja el, az nem jelent neki túlterhelést, szemben azzal, amit csak kényszerből tanul. Elsősorban ezért érdeklődtem a legkedvesebb és a legkevésbé kedvelt tárgyak iránt. A válaszok amint azok várhatók is voltak - megoszlottak a teljes tantárgyi skálán. Valamennyit nem kívánom ismertetni, csupán a szélsőséges esetekről tennék említést. A legkedvesebb tárgyad kérdésre adott válaszok a következő arány szerint oszlottak meg: történelem 25 % magyar 24% orosz 17% matematika 17% míg az utolsó három tárgy: testnevelés 12 % rajz, műalkotások 12% ének 5% Főleg az utóbbi kettő lepett meg, bár itt feltétlen figyelembe kell vennünk, hogy e két tárgyat sokan nem tekintik „komoly" tárgynak és talán ezért válaszadásuknál nem is gondoltak rá. A legkevésbé kedveltek között van a fizika 39% matematika 3 2% nyugati nyelv 2

2% és itt az utolsó három: magyar 6% testnevelés 6% ének 0% Különösebb magyarázatot nem kívánok e két adatsorhoz fűzni, bizonyos tanulságokat munkaközösségeink remélem úgyis vonnak majd le belőle. Az első „helyezettek"-nél ennek ellenére meg kell állnunk egy kicsit. Fizika, matematika, valamennyien jóval a 30% fölötti aránnyal. Ha ezt összevetjük a „melyik tárggyal kell odahaza legtöbb időt eltöltened?" kérdésre adott válaszokkal: pl. a matematika 44% a fizika 37% a többi 10% körül vagy alatta, feltétlen el kell gondolkodnunk. Tudom, nagy szerepe van az adott tantárgy jellegének, tantervi összetételének, hiszen pl. idegen nyelv tanulás 208