Békés Megyei Népújság, 1976. június (31. évfolyam, 128-153. szám)

1976-06-10 / 136. szám

I

J

Kiváló óvónő

Iskola, ahol nincs bizonyítvány

Óvónői erény n pontosság,

'játékos derű, következetes, tudatos ' pedagógiai munka.

Ezen tulajdonságok nélkül nehezen boldogul a kisgyermekekkel élő,

(foglalkozó pedagógus. Dolgozhat az óvónő nagyváros piciny óvodájában, vagy

apró község nagy jelentőségű kulturális intézményében, gyermekkert. jében, mindenhol egyformán helyt kell állnia. Az óvónői pálya néhol

kudarccal tűzdelt, sikerrel gazdagított állomásait hosszú ideje járja már megyénk egyik kitüntetett pedagógusa, kiváló óvónője, Raf- fai Józsefné. Ilyen szőkének és fiatalnak remélhette a mesebeli £abábú, Pinocchio a mamájat pótló tündérét, mint amilyen a békéscsabai Szigligeti óvoda Ilike óvónénije. Szemében a szíve, nyílt, vonzó tekintet1. A fejében formálódó gondolatokat szeme villanása, mosolya bizonyítja:

’altatáskor tucatnyi apróság kéri, gombolja ki a ruháját, vagy kérdez

valami „fontosat”. Boldogok, ha Ili óvónéni kedves szavát feléjük szólja, keze simítja

köténykéjüket. A kívülálló is érzi, összetartoznak az óvónő és 36 kisgyermeke. Már három éve irányítja ezt a csoportot, nehéz lesz az év végi búcsú, ha iskolába . mennek az apróságok.

— Régen éreztem, hogy kevés ma már a középfokú végzettség — folytatja Ilike óvónéni. Kérdéseimre, nevelési problémáimra nem mindig kaptam választ a szakkönyvekből, az önművelés sem elég a fejlődéshez. 1965-ben gyakorló óvónői vizsgát tettem, így óvónőjelölteket taníthatok. 1970-ben Budapesten a komplex matematikai oktatást segítő tanfolyamot szerveztek. én is jelentkeztem. Megértettem, hogy csodálatos lesz, ha a mi gyerekeink nem fogják unni és játszva megértik a számok világát. Alapvetően fontos ügy az óvodai matematika oktatása. Pár éve megmosolyogtak bennünket, mit akarunk a dedósok között a matematikával? A tapasztalat minket igazolt, halmazokat és térelemeket, absztrakt-elvont összefüggéseket, megértenek az 5-6 éves gyerekek. Az iskolai matematikai oktatás már épülhet erre az előkészítésre. Kezdetben a városban oktató kolléganők matematikai továbbképzését vezettem, majd az egész megyében az én feladatom lett a matematikai munkaközösségek módszertani irányítása. Második éve levelező óvónőhallgatók részére konzultációkat vezetek matematikából. Jó lenne, ha a most végző óvónők hosszú időre megőriznék világmegváltó lelkesedésüket a pályán. Ebben szeretnénk segíteni mi tapasztaltabbak — vallja az óvónő.

Fáradhatatlan a fiatal pedagógusok segítésében, kísérletező kedvű, jó közösségi ember — mondják, akik vele dolgoznak. Közvetlen, mosolygósán szerény, minden tanítványát a saját gyermekének érez, ez • a szülök véleménye. A következő évek matematikai ötösei bizonyítják az iskolában: valóban kiváló pedagógus Raffainé.

Bedc Zsóka . (Fotó: Veress)

táson. A múzeumban jelentős szakkönyvtár és egy kísérleti konyha is működik, s az étteremben jó néhány régi fogást meg lehet kóstolni. (BUDA- PRESS—INTERPRESS)

„Foglalkoztató iskola és neve- . lőotthon, Gyula ’ — a Kapu j mellett levő tábla nem sósat : mond az idegeneknek, ám az itt I élők részére egy sajátosan zárt világot, védÓKÖrnyezetet jelen- j tenek az épület öreg falai. A ío- | lyosókait mindenfele a diákok kézimunkái díszítik, s az iskolákban szokásos tablók helyett itt csak a pedagógusok fotói láthatók. Nem illik fényképezni [ ebben az intézetben, hiszen a I gyerekek egy részének az arca- ! ra torz vonásokat vésett a természet kegyetlen játéka. A legidősebbek csoportjában például a tanulók zöme jókedvű, élénken nyüzsgő srác, akik első pillantásra semmiben sem különböznek bármely nebulótól. De; van köztük néhány olyan le- J gényke, akiket látva összeszorul az ember szíve. Ok is bizalommal és kedves jóindulattal próbálnak beszédbe elegyedni a látogatóval, csak a szavakat rendszerbe fogó értelem hiányzik a buksi fejekből. A többiek viszont annál nagyobb hévvel j dicsekszenek munkáikkal.

— Ezt, ezt tessék nézni, én csináltam — mondják többen is. Iparművészeknek is becsületére váló subaszőnyegeket mutatnak. Az egyiken két mackómancs mintája látható.

— Az én talpam van rajta — mondja egy szőke gyerek.

— Negyvenkettes cipőt hord, azért ilyen nagylábű — nevet a szomszédja.

Egy éjfekete szemű kisfiú mellényzsebéből gyűrött papiros kerül napvilágra. Igaz, elolvasni nem tudja a hazai sorokat, mégis ő a legbüszkébb mindenki között. Már vagy százszor hallotta a tanítónénitől a levél tartalmát: „Drága kisfiam! Vasárnap meglátogatunk. Legyél jó gyerek, fogadj szót mindenkinek. Csókolnak szerető szüleid.”

— Megpróbálunk minden elképzelhető jót megadni ezeknek a kis törtéletű emberkéknek, de a szülői ház melegét semmivel sem lehet pótolni —- mondja Ibos Gyuláné gyógypedagógus. — Mindig vidámabbak a gyerekek, valahányszor levelet kapnak otthonról, vagy látogatójuk) érkezik. Szerencsére a szülők j többsége féltő aggodalommal figyeli az értelmi fogyatékos gyerekek sorsát, és ez nagyon megkönnyíti a mi munkánkat is, hiszen a gyógypedagógiában igen fontos az iskola és a szülői ház jó kapcsolata.

A magyar gyógypedagógiai oktatás mindig a világ élvonalához tartozott. Gyulán — az országban harmadikként — már 1920-bari foglalkoztak az értelmi fogyatékos gyerekek oktatásával. Először a kórház elme- osztályán működött egy foglal.

Sürgősen felvesz a Békés megyei Patyolat Vállalat az új, korszerű üzemébe két műszakos

’ gépi vasaló munkakörbe dolgozókat.

Betanulási idő egy hónap, 9 Ft órabérrel. Betanulás után teljesítménytől függő kereseti lehetőség.

— Tizenhét éves kislány voltam, diplomával a kezemben, amikor a gyerekek közé kerültem. Ha íöttek a szülők, keresték az c /ónénit, szégyenkezve bújtam elő a hintából, mert imádtam hintázni. Megérezték a gyerekek is, hogy nem kötelességből játszottam velük, s játszom már több mint 20 eszten- dejé. A nagykorúsággal együtt vezető óvónői beosztást kaptam Gerlán. Sok volt hirtelen a megbízatásból: óvodai, élelmezési, gazdasági vezető és beosztott óvónő egy személy ben. Ügy éreztem akkor, hogy feneketlen víz mélyére zuhantam. Ma már életem legszebb szakaszára emlékezem, ha a gérlai évekre gondolok. Óvodai hőskorszak a mai viszonyokhoz képest. A szülők sem tudták még. mire való az óvoda. Nyári időben, mezőgazdasági munka végzésekor tömve volt a kastélyból leválasztott csoportszoba, de télen? Egyszál egyedül álltunk a dajkanéni, a szakácsnő, s én magam. Nosza, elindultunk a falu egyik-másik végére, ahol gyereket találtunk, ölbe hoztuk játszani, tanítani. Sikerült a felnőtteket is meggyőzni, máig emlékeznek ránk a faluban. Gyakran visszajárok a régi tanítványaimhoz, barátaimhoz.

Nyugalmat sugároznak mozdulatai, ahogy haját, ruháját igazítja. Nyoma sincs válaszaiban türelmetlenségnek, amikor

Museum ínyenceknek

Gasztronómiai múzeum nyjlt Kxlzban, a ..Kaskad” élelmiszerkombinát épületében. Ősi; elfelejtett recepteken és régi szakácskönyveken kívül különböző kórokból származó étkészletek és pincérruhák láthatók a kiállíUniverzál Kiskereskedelmi

A DÉGÁZ orosházi kirendeltsége felvételt hirdet az alábbi

Vállalat békéscsabai munmunkakörök betöltésére ✓

kahelyre gyakorlattal renGjázmérö-leolvasó, pénzbeszedö.

delkező

Készülék-karbantartó szakmunkás,

pénztárosokat keres felvételre.

valamint érettségivel rendelkező

Jelentkezni lehet a vállalat

hálózatellenört.

központjában, Békéscsaba,

Bérezés megegyezés szerint.

Szabadság tér 2. MunkaJelentkezés: Orosháza, Rákóczi u. 5.

ügy.

Naponta: 07.00—14.00-ig.

koztató telep, 71 évvel ezelőtt) pedig a mai épületbe költözött az Iskola. Azóta külön foglalkoznak a középesen súlyos értelmi fogyatékos gyerekekkel. Az intézet haladó szellemű tanárai korán felismerték a munkára nevelés személyiségformáló hatását, s a mái gyógypedagógusok is azért fáradoznak, hogy a munka megszerettetésével mind teljesebb emberré formálják a beszűkült tudatú gyerekeket.

— Legfontosabb feladatunknak tartjuk, hogy a társadalom hasznos tagjaivá neveljük tanulóinkat —- tájékoztat dr. Papp Mihály, az iskola igazgatója. — Ennek érdekében a legkorszerűbb pedagógiai módszerekkel és szemléltető eszközökkel dolgozunk. Különös jelentősége van nálunk a diaképes vetítőknek, a televíziónak, a magnetofonnak és a lemezjátszónak, hiszen a mi diákjainktól nem kívánhatjuk azt, hogy a hagyományok szerint könyvet olvasva „tanuljanak”. Örülünk, ha az itt töltött nyolc év során a gyere-_ kék egyáltalán megtanulnak ol^" vasni és számolni, a többi ismeretet hallatlan türelemmel és I nagyon sok szeretettel próbáljuk átadni nekik.

Ezek a gyerekek általában alig ismerik a félelmet, a nevelőotthon puha védelmet nyújt a külvilág káros izgalmaitól. Az ártalom még pici korukban érte őket, sókan a megszületésük előtt károsodtak. Vannak közöttük, akik csecsemőkori megbetegedés áldozatai, mások örökölték az értelmi fogyatékosságot.

A tanulók között vannak testvérek is. A szülők a társadalom szinte valamennyi rétegét képviselik. Egy diplomás házaspár fiúgyermekei mind a nevelőotthon lakói, a lánygyerekek rendes iskolába járnak. Az orvos- tudomány egyre több segítséget nyújt a károsodások megelőzésében, de nagyon sok feladat vár a szülőkre is ...

Hat-hét éves korban kerülnek a fiúk a gyulai foglalkoztató iskolába. Előzőleg többszörös orvosi vizsgálat dönti el, hogy. nevelőotthoni bentlakásra van-e szükség. Később olyan eset is előfordul, hogy „magasabb osztályba”, a kisegítő iskolába helyezik át a szépen fejlődő gye- i rekeket. Megyénk valamennyi helységéből hozzák a szülők fiaikat a gyulai nevelőotthonba. Sokan eleinte szorongással lépik I

át az iskola kapuját, de ők is hamarosan rájönnek, hogy jó helyen van gyerekük. Szerető gondoskodás, állandó pedagógiai felügyelet várja a tanulókat. Az intézet konyhájától a fiúk szépen gyarapszanak, délutánonként pedig állandó programjuk a játék, a kirándulás. Nagyon szeretik a bábszínházát és a televíziót, s rendszeresen szerveznek jelmezbált is. •

Sajnos az elhelyezésük eddig nem volt kifogástalan. Két egymásba nyíló hálóteremben, emeletes ágyakon aludt 70—80 fiú, A kicsiket még szobatisztaságra is nehéz volt rászoktatni, a nagyok közt pedig már előfordultak szilaj kamaszok is. A zsúfoltságon enyhít az újonnan elkészült iskolaépület, ahol modern tornaterem, játékszobák és tanteremek várják majd az új tanévben a gyerekeket. Az építkezések idején kisebb csatatérre emlékeztetett az iskola udvara, de máskor a tanulók saját maguk tartják rendben környezetüket. Megpróbálják olyanná varázsolni belső kis világukat, mint amilyen a körülöttük áramló élet.

— Tanulóinkban is él a szabadság utáni vágy — .mondja az iskola igazgatója. — Mi se szeretnénk, ha fiaink elszakadnának a külvilágtól, ezért az elmúlt évben merész kísérletbe fogtunk: a legügyesebb tanulókat önálló ki_ menőre engedtük. Örömmel láttuk, hogy a fiúk a városban szépen eligazodnak, sosem volt velük semmi baj. A kimenők is jó alkalmak arra, hogy a gyerekek hozzászokjanak az önálló élethez.

Az iskola rendszere« kapcsolatot tart az egykori diákokkal.

A pedagógusok legnagyobb sikere az, amikor arról hallanak, hogy tanítványaik megállják helyüket. Az utóbbi években mindössze két fiatalembert kellett az elmeosztályon ápolni, olyanok is kevesen akadnak, “ akik otthon teherként élnek a családban. Legtöbben dolgoznak, kereső emberek. Az iskola postájával gyakran érkeznek levelek, amelyekre feladójuk ákom-bákom betűkkel írta, hogy mint köztisztasági dolgozók vagy segédmunkások dolgoznak.

A társadalom elesettjeiből így lesznek hasznos emberek.

Andódy Tibor

Az önfeledt nevetés percei az iskola jelmezbálján