Békés Megyei Népújság, 1973. május (28. évfolyam, 101-125. szám)
1973-05-06 / 104. szám
TARKA hasábok •■«•■••■■■■■•■■•■■■■■■■■■■■■■a»Ba«aaaaBaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa,,aaaaaaaaaaaaaaaaaaaa* Sajátos szemszögből A nevelésről: Az érettségiző diák ftlájus 8-a évtizedek óta „jeles nap” a IV. osztályosok számára. Ballagnak. Búcsút vesznek az iskolától, elbúcsúznak tanáraiktól, osztálytársaiktól, az iskolatársaktól. Pillanatnyi megállás ez az ünnep a nagy feladat előtt, s ha valaki figyelmesen nézi a könnyesen mosolygó leányarcokat, a fiúk meg-megránduló arcizmait, felfedezi tekintetükben az ünnep meghitt hangulatában a feladat nagyságát, súlyát. E nagy munkára megyénkben is több mint 1500 diák készül; számot adnak majd négy év erőfeszítéseiről, általános műveltségük szintjéről, de emberségükről is! Az elmúlt években komoly vita folyt az érettségiről: szükséges-e, betölti-e feladatát je. lenlegi oktatási rendszerünkben az érettségi vizsga? A vita lényegében eldőlt: van és lesz érettségi vizsga, a magyar- országi középiskolákban végzettek (gimnazisták és szakközépiskolások) vizsgát tesznek IV. osztály végén. Megváltozott — és változik is — az érettségi vizsga funkciója, ami szinte természetes, hiszen társadalmi, politika, gazdasági életünk is fejlődik. óz érettségi vizsga két legfontosabb funkciója véleményem szerint: szintetizáló szere- repe; valamint az érettségi bizonyítvány megszerzése, aminek segítségével megtörténhet a társadalmi beilleszkedés: a munkába állás vagy egyetemen, főiskolán történő továbbtanulás. Hogyan készüljön a negyedikes diák az érettségi vizsgára, mi a szülők feladata az „intervallum” (érettségi szünet) idején? Mindenekelőtt világosan kell látni az érettségiző diákoknak a vizsga fázisait Az érettségi az írásbelikkel kezdődik, folytatódik a szóbeli vizsgára való felkészüléssel, majd a szóbeli érettségivel. A három fázis dialektikus egységben van, egyik sem elhanyagolható. Rossz írásbéli produktum befolyásolhatja, és sajnos sok esetben befolyásolja a szóbeli érettségi vizsga sikerét, illetve sikertelenséghez vezet. Tudnia kall minden érettségiző diáknak, hogy a magyar nyelv és irodalom, matematika, idegen nyelvek, szakmai tárgyak írásbeli tételei nem lexikális tudást, nem apró részismereteket kívánnak a je- tölttől. Az érettségi szintetizáló szerepe itt jelentkezik el<> szőr. Akkor írnak jó dolgozatot, ha a megadott témát — ismereteik birtokában — megértik, anyagot gyűjtenek hozzá, felépítik a megoldás vázlatát, a példamegoldások menetét, s csak azután kezdenek a kidolgozáshoz. Érettségiztető tanáraink erre a logikai menetre minden évben felhívják a jelöltek figyelmét, mégis az írásbeli dolgozatok nagy részénél éppen az a tapasztalatunk, hogy a diákok nem fogadják meg a szaktanári intelmeket. Kétségtelen, hogy az írásbeli vizsga, de az egész érettségi fizikailag, pszichológiailag nagy terhet ró a diákra. Ebben a tanévben — kísérlet formájában — 1973. május 12-én azok a tanulók, akik egyetemre, főiskolákra jelentkeztek, s egyik felvételi tárgyuk matematika, Horgolt szoknya kolerával A modell középvastag szintetikus fonalból 3 és l/2-es tűvel készült kb. 570 g fonalat Igényelt. Alapminta: A megfelelő hosszúságú láncszemsor után, első sor: minden második láncszembe egy szorosszem és egy rövidpálca, mindig Két láncszemmel fordulunk és az előző sor minden szó rostízemére egy szorosszemet és egy rövldpálcét öltünk. A szoknya hátrészével kezdjük munkánkat a szabásmintának megfelélő hosszú láncszemsorral. Fogyasztást csípőig csak a szélén horgolunk, de a csípővona: ól felfelé már a szoknya középvonalától a szabásmintának megfelelő távolságnál jobbról és balról is fogyasztunk. Ezt úgy horgoljuk, hogy a következő szorosszembe csak szorosszemet, majd a következő szorosszembe pedig a rövidpálcát öltjük. A kellő magasságtól (a modell 58 cm) 3 cm szélességben behorgoljuk szorosszemmel. A szoknya elejét azzal az eltéréssel horgoljuk, hogy ott a belső fogyasztásokat nem olyan mélyen kezdjük. Derékőv. 6 láncszemmel kezdjük az alapmintával horgoljuk s a megfelelő hosszúság után befejezzük. Kidolgozás: A kitűzött két rész alapján kiszabjuk a bélést, a hoi~ golást betakarjuk nedves ruhával, száradás után összevarrjuk, a bal oldalon 1« cm-t nyitva hagyunk, ezt mindkét részen, behorgoljuk, a cipzárat bevarrjuk, az ővpántot rádolgozzuk és kapcsokkal ellátjuk, de gombolhatjuk Is. Az összevarrt bélést bevarrjuk. A bolerót szabásminta szerint alakítva, ugyanazzal a horgolással kéglin összeállítva, a szabad szé- Jett behorgoljuk 3 soron szorosszemmel, és egy soron balról iobbra ha- » ladva rövidpálcával. Szintén kibélel- ; jük. Az összekötéséhez megfelelő ; hosszúságú pántot horgolunk. egyszerre írják meg érettségi és felvételi dolgozatukat. Szükséges még az idővel való jó gazdálkodás tényére felhívni a figyelmet. Itt is sok a negatív tapasztalat. Minden írásbeli vizsga idején van idő arra, hogy a jelöltek a fent leírtak alapján készítsék el a dolgozatot. Az írásbeli vizsga lezárul május közepén a tanuló számára. Igazi feladata az „Intervallum” időszakában kezdődik. Itt méretik meg „érettsége” először, önkontrollt végez tudásáról, gondolkodó-képességéről. Az Érettségi Vizsgaszabályzat lehetővé teszi, előírja valamennyi tantárgy esetében a tételek számát, az anyagrészeket kijelöli, s ennek alapján a szaktanárok elkészítik a tételeket, s azt március 13-ig közlik a tanú lókkal. ft tételek kijelölése nem jelentheti a tételekben való gondolkodást! Az érettségiző diák a szóbeli vizsgára ne tételeket tanuljon, hanem valamennyi tantárgy esetében keresse az ok-okozati összefüggéseket, kövesse a tantárgy logikai struktúráját, egyszóval: gondolkozva tanuljon és ne tételeket magoljon. A érettségi vizsgán a jelölt gondolkodóképessége, ítéletalkotásainak helyessége, szintetizáló képességének lemérése a feladat. A vizsgabizottság a diák világnézeti, erkölcsi, politikai, esztétikai felfogásának fokáról akar meggyőződni, s ehhez eszköz a különböző tantárgyakban megtanult ismeretanyag. Ha ilyen módon készül fel az érettségiző diák, akkor a szóbeli érettségin nem érheti meglepetés. A vizsgabizottság a szó igazi értelmében „érettségét” vizsgálhatja, jó kapcsolat alakul ki a jelölt és a vizsgabizottság között. Bíznia kell minijén érettségiző diáknak szaktanárában, hiszen ő érettségizteti. A jó szereplés a szaktanári munka dicsérete is. az indiszponáltság, a felkészületlenség a tanulón kívül a szaktanárnak, a vizsgabizottságnak jelent gondot, problémát. A szülők szerepe fokozatosan erősödik az érettségi vizsgák idején. Helytelen az a gyakori szülői felfbgás, hogy ilyenkor fogadnak segítő tanárt gyermekük mellé. A négy év alatt elmulasztottakat nem lehet pótolni! , Abban segítsék gyermeküket, hogy nyugodt körülményeket biztosítsanak otthon, hogy fokozottan törődjenek gyermekük fizikai és pszichológiai állapotával. Nem jelenthet ez különös dédelgetést, de a szigorú napirend betartását, a kellő éjszakai pihenés megkövetelését feltétlenül ! Engedjék meg, hogy gyermekük, — ha ezt igényli — tanuljon osztálytársaival, látogassa az iskolai felkészítő foglalkozásokat. A közös felkészülés jó pedagógiai módszer abban az esetben, ha a csoporton belül komoly munka folyik. Így az érettségi nem lesz „mumus” sem a diákok, sem a szülők számára. Éretté nyilvánítják a fiatalt, s ez az ünnepélyes aktus egy folyamatot zár le, egy sza- Ikaszát annak az útnak, amit szocialista emberformálásnak nevezünk. Szűcs Alajosné , főelőadó Békés megyei Tanács V. B. Művelődésügyi Osztálya — A mini szoknya, szerintem sokkal nőiesebb.» (A Weltwoche-ból) Humor szolgálat A lurkó néhány shillinget kér az apjától. — Minek neked a pénz? — kérdi az apa. , — Moziba akarok menni. — Nem mész! — kiáltja mérgesen az apa. — Tegnap autószerencsétlenséget- láttál, tegnapelőtt egy lakóház égéséhez vittelek el. Azt képzeled, hogy az étet csupa szórakozás?... Gyerekész — Nem te mondtad nekem, anyu, hogy ezt a köpenyt fürdéshez kaptam? (A Weltwoche-ból) A cirkuszporondra kilép az állatszelídítő egy kiskutyával meg egy macskával. A macska hátsó lábaira áll és sanzonénekesnő módjára énekelni kezd, a kutya pedig apró zongorán kíséri, A közönség odavan az elragadtatástól. Csak egy unatkozó áb- rázatú néző súgja oda a szomszédjának: — Csalás az egész! A macska egyáltalán nem tud énekelni, csak tétog. — Akkor honnan jön a hang? — A kutya hasbeszélő. * * * A vonaton egy nagykövet és egy püspök azon vitázik, hogy melyikük rangja,magasabb. — Engem „excellenciádnakrf titulálnak bizonygatja a nagykövet.' — Engem pedig „eminenciád- nak” — vág vissza a püspök. Az ugyanabban a fülkében utazó kereskedelmi utazó erre így szól: — Hármunk közül az én rangom a legmagasabb. Amikor beállítok a vevőhöz, e szavakkal fogad: „Istenem! Már megint itt van!” * » * Prospert megharapta a kutya. Rosszul érezte magát és elment az orvoshoz. — Szegény barátom — mondta az orvos —, magát veszett kutya harapta meg. Valamennyi, tünet erre vall. Prosper elkomorodott. Majd hirtelen felugrott, az asztalhoz szaladt, felkapott egy papírlapot és írni kezdett. — Csak semmi pánik — szólt az orvos. — Én meggyógyítom. Úgyhogy nem szükséges végrendeletet írnia. — Ez nem végrendelet — válaszolta Prosper. — Azoknak a névsora, akiket meg kell harapnom, mielőtt ön meggyógyít mm* Az építésvezető irodájába lihegve beront egy munkás: — Nagy baj van! A ház amelyet tatarozunk, mindjárt összeomlik. — Hát nem mondtam nektek, szerencsétlenek, hogy le ne bontsátok az állványokat, amíg a szobákat mind jó erősen be nem vonjátok tapétával! * » * .— Szégyeld magad — mondja fiának az apa. — A te korodban én senkinek sem hazudtam. — És mikor kezdted el? — kérdi kíváncsian a fiú. * * * Két ember elhatározta, hogy abbahagyja az ivást. de maradt még egy felbontatlan üveg italuk. Így hát elhatározták, hogy a következőképpen cselekszenek: egyikük a háta mögé dugja az üveget, és ha a másik kitalálja, hogy melyik kezében van. akkor megisszák. Így is tettek. — A jobb kezedben van? — próbálta kitalálni az egyik szesztestvér. — Gondold meg még egyszer! — kérlelte nyomatékosan a másik. Jó kifogás — Hol késtél eddig? — Sehol. Túl sök fa volt útközben.» I (A Weltwoche-ból)
