Békés Megyei Népújság, 1964. május (19. évfolyam, 101-126. szám)
1964-05-14 / 111. szám
W64. május 14. 5 Cső tőrtSk Mit tanult húszezer fiatal? Új formákat vezetnek be a KISZ-oktatásban A pedagógus írja Legalább egy kettessel... Az ifjúsági szervezetekben november közepétől április közepéig tartott az oktatás időszaka. A szűkén mért öt hónap alatt megyénkben húszezer fiatal vett részt többé kevésbé rendszeresen a tanfolyamokon, előadásokon, s gyarapította tudását, általános politikai tájékozottságát Mit tanult ez a húszezer lány és fiú ? A szervezett oktatásnak hat ága volt: a pártofctatás, a tanintézeti Ifjúság a szocializmusért próba, a Világ térképe előtt kör első és második évfolyama, a Tár. sadalmi ismeretek tanfolyama, valamint a Mezőgazdasági ismere. ttek tanfolyama. E két utóbbi forma újdonságnak számított és aktív érdeklődést váltott ki. A tömegpropagandát az ifjúsági akadémia és az ifjúsági filmszeminá- rlum segítette. A pártoktatásTa érett fiatalok ugyanazt tanulták, mint az idősebb kommunisták. A marxizmus —leninizmus alapvető kérdéseivel, az aktuális politikai, erkölcsi, ide. ológiai, gazdasági kérdésekkel ismerkedtek. A Világ térképe előtt körök első évfolyamán földrajzi, politikai ismereteket gyűjthettek azok a fiatalok, akik kedvet éreztek az alapfogalmak megismeréséhez, a nemzetközi politika tanulmányozásához. Arra kaptak feleletet, hogy merre tart a világ hogyan erősödik a szocialista világrend- szer, milyen fejlődésen ment át az elmúlt évtizedekben a Szovjet, unió, Magyarország, Csehszlovákia, Lengyelország, az NDK, Jugoszlávia, Bulgária, Románia, Albánia, mi jellemzi a kapitalista világrendszert és vezető államát, az Amerikai Egyesült Államokat. Egy osztállyal feljebb, a körök második évfolyamán a békés egymás mellett élésről, Kínáról, Mongóliáról, Koreáról, Vietnamról, Kubáról, Latin-Amerikáról, Indiáról, az arab országokról és Afrikáról tanultak a hallgatók. Ezek a körök az új oktatási időszakban már nem szerepelnek. Helyettük a Nemzetközi kérdések tanfolyamát és a Politikai ismeretek tanfolyamát szervezik meg az alapszervezetek; Nagy népszerűségre tett szert az első ízben szervezett Társadalmi ismeretek tanfolyama. A 123 megyei csoportban az oktatás befejezéséig nemhogy csökkent, de emelkedett a hallgatók száma. Az érdeklődés érthető: ifjúságunk azokat a témákat tartja vonzónak, melyek útkeresését, a kommunista jövő megismerését, a korkérdések megértését segítik élő. Csak mutatóba néhány fejezetcímet: Jövőnk a kommunizmus, A szocialista nemzeti egység, Mi a modernség — ki a modem?, Egy mindenkiért, mindenki egyért, A magánélet erkölcse — tiszta szerelem, Szocialista hazafiság — proletár-internacionalizmus... Mindmegannyi figyelmet vonzó, vitára hangoló téma. A Mezőgazdasági kérdések tanfolyamán a falusi ifjúság kommunista nevelésének kérdései, a világ mezőgazdaságának fejlődése, a KGST mezőgazdasági szerepe, a hazai mezőgazdaság jövője, a korszerű módszerek, a szövetkezeti demokrácia, a gazdasá. gos termelés, a szaktudás és szak. maszeretet szerepe, az ifjúsági termelési mozgalmak kerültek szóba. Annál a témánál, mely nagyon érdekelte a fiatalokat, hosszabb ideig elidőztek, elmélyül ten vitatkoztak. Ez a két oktatási forma tovább, ra is helyet kap az oktatásban, mert bevált, szívesein forgatták, tanulmányozták anyagát a fiatalok. Az új oktatási évben egy érdekesnek ígérkező formával gyarapszik a skála. A középiskolát végzett fiatalok a Fórum előadásait, vitaestjeit látogathatják, ahol kötetlen formában, „kerekasztal” mellett vitathatják meg az őket érdeklő morális, politikai, társaMájus 16-án negyven Békés megyei általános iskolai és középiskolai pedagógus, valamint szak- felügyelő indul nyolcnapos tanulmányútra a Német Demokratikus Köztársaságba, ahol az alsótagozati oktatási-nevelést, a matematika és a testnevelés, valamint az ipari és a mezőgazdasági gyakorlati oktatást tanulmányozzák. A csoportot az IBUSZ részéről Szilágyi István vezeti, szakmai vezetője pedig Róta Pál megyei tanulmányi felügyelő lesz. A csoport május 16-án a Pannónia Expresszel utazik Drezden- ig, ahová másnap délután érkezdalmi kérdéseket. A vitaindító bevezetőket a hallgatók közül alkal. mánként kiválasztott fiatalok tart. ják, a propagandistának csak az lesz a feladata, hogy a vitát vezesse és indokolja a helyes marxista álláspontot. Bízvást hihetjük, hogy a Fórum eleven viták, okos beszélgetések színhelye lesz mindenütt. Az 1963—64-es oktatási évben bebizonyosodott, hogy a tananyagon túl a fiatalok mindig igénylik az aktuális problémák magyarázatát, a napi események legfrissebb események elemzését. Ez a kívánság természetes. A mát akarják érteni és mindinkább a holnapra terelődik a figyelmük. Az az előadó félkészültségétől függ, hogy kielégítő válaszokat kapnak-e vagy sem. Amennyiben nem, ezt türelmetlenül jelzik. A megyei KISZ-bizottság és a járási-városi bizottságok most az oktatási év befejeztével elemzik a tapasztalatokat. Rövidesen megyei aktívaülésen vitatják meg azokat, amikor is megkezdik az új oktatási időszak előkészítését. P. R. ! nek meg. A továbbiakban Kari Marx Stadt megtekintése után I május 19-én Lipcsében töltenek rövid időt, majd délelőtt 10 órakor érkeznek Haliéba, ahol‘külön- böző iskolákat látogatnák meg. Május 22-én szintén iskolalátogatás szerep>el a hallei programban, 23-án pedig visszautaznak Lipcsébe, ahol megtekintik a város nevezetességeit. A Békés megyei pedagógusok NDK-ba látogató csoportja május 25-én, délelőtt 11 órakor érkezik haza Békéscsabára. A tervek szerint a tanulmányút tapasztalatairól járásonként ankéton számolnak be az utazás résztvevői. — „Legalább egy kettessel engedje át tanító néni a gyermekemet” — így esdekel az a jó indulaté szülő az első tanév végén, amikor — bér maga is belátja, hogy gyermeke nem tudott megfelelő eredményeket elérni —, mégis úgy gondolja, ha legalább kettessel átmenne a másodikba, nem kellene szégyenkeznie a rokonok, ismerősök előtt, hogy a nemrég még oly sok reménnyel iskolába indított, szeretett gyermek nem tanult meg írni, olvasni vagy számolni. Vannak olyan szülők is, akik az elégtelen eredmény láttán megsértődnek és a tanítót vádolják rossz munkával, kivételezéssel vagy éppen bosszúállással. Ennek a kis írásnak most éppen az lenne a célja, hogy mind a két fajta szülőt meggyőzze arról, hogy az „elégtelen” osztályzat nem „bosszúból” születik, és a „kikönyörgött kettes” nemhogy segít a gyermeken, hanem ellenkezően, tönkreteheti a további tanulását. Mit kell tanulni egy alsó tagozatos gyermeknek az iskolában és mit kell tanulnia otthon? Meg kell tanulni szótagolva, majd másodikban, fél év után folyékonyan olvasni. írni, számolni a négy alapműveletét elvégezni. Még a nyelvtan, a helyesírás, ezek a legfontosabb tudnivalók, amelyeket az iskolában a tanítási órákon kell megérteni és alkalmazni. Otthonra csak a begyakorlás marad, a tanultak ismételgetése. Akinek az órán nem megy a fejébe például a betűk összeolvasása vagy a szorzás, és más egyéb tudnivalók, azt a tanító korrepetálja. Ha még úgy sem sikerül a szülői házzal összhangban elérni legalább egy 3-as osztályzatot, az a gyermek még gyenge, nem „iskolaérett” és ha ismétli az osztályt (ez főleg elsősökre vonatkozik), a következő évben szinte csodával határosnak látszó módon a gyermek négyes-ötös tanuló is lehet. (A gyógypedagógiás eseteket nem számítjuk ide.) re csak kevés 6 éves gyermek tud megfelelni. Így hát nem ártana a jövendő elsősöket egy elsős tanító nénihez is elvinni, váltott csoportokban egy-egy délelőtt az iskolába elengedni, hogy a legilletékesebb mondja meg, bírja-e a kicsi az élet első nagy erőpróbáját Ezt a módszert több tanyai tanító, jómagam is alkalmazom évek óta. Sajnos, jogunkban nem állt eddig a felmérés eredményeként az első osztályból visszautasítani azokat, akikről tudva tudtuk, hogy nem fogja bírni a tanulást. (Üjábban „kisegítő iskolák” is nyílnak a gyengébb tehetségű gyermekek számára, ami nem egyenlő a szülőket annyira elkeserítő gyógypedagógiai iskolával. Arra külön kampányt kellene indítani, mely meggyőzné őket, micsoda nagyszerű munka folyik ott, a gyermekek megmentésére!) összegezve a most tanév végén annyira aktuális problémákat a minden áron való jobb bizonyítvány kikönyörgése, kiharcolása a gyermeknek okoz kárt. Elcsépelt, de nem sántító hasonlat, hogy az alapos tudás a megalapozott házhoz hasonló. A hézagos tudás, a „kettessel átengedés” pedig a homokra épült házhoz hasonlít, mely az első nagyobb megterheléstől összeomlik. Aki 20 körében nem érti a számtant, az száznál megtorpan, és kínos, szorongó érzések gyötrik, ha számtanéra következik... Ne gondoljuk hát, hogy „a legalább egy kettes” jót tesz a gyermeknek, a lányos mamák se búsuljanak, ha — amint hallottam tőlük — „Giziké már 16. évében lesz, mire kijárja a nyolc osztályt”, amiért elsőben megbukott. Nagy lány lesz, dauer, meg tánciskola illik olyankor a lánynak...” Legyenek ők csak diákok, gye- ekek, minél tovább, hogy alaposan felkészülhessenek az életre. Huszár Istvánná Negyven Békés megyei pedagógus utazik tanulmányútra az NDK-ba Hogy ez mennyire így van, példa rá a múlt tanévben hozott új rendelet, amely szerint minden elsősnek már májusban orvosi bizonyítványt kell hoznia testi és szellemi fejlettségéről. Ha különben egészséges, de még nem „iskolaérett” a gyermek, egy évre visszamaradhat az óvodában vagy odahaza, hogy elkerülje a szülőkre, de elsősorban magára a gyermekre oly kínosan ható sikertelenség érzését. „Megbuktam, buta vagyok, kinevetnek a többiek, akik tudnak” — így érez, gondolkodik. Ez az igen egészséges és humanitást vagy pedagógia érzéket árasztó rendelet azonban még egy kis kiegészítésre szorulna. A körzeti orvosok mindegyike ugyan alaposan megvizsgálja a kis éisős-j elöltek et, kérdéseket is tesz fel nekik szellemi képességeik felmérésére, de itt az utóbbiakba egy kis hiba csúszik. A gyermekek legtöbbje fél a doktor bácsitól és vagy rem felel, vagy csak anyuka súgása után motyog valamit. Az is lehetséges, hogy a doktor bácsi túl sokat kíván, például 10 körében összeadást, kivonást, (5 alma, meg 3 alma) és ehhez hasonlókat; amiMeddig lesz még gazdátlan! A természet hiába tesz meg mindent tavaszonként annak érdekében, hogy a póstelki kastélykertet a szarvasi Arborétum után Békés megye másik idegenforgalmi természeti látványosságává tegye, arra a szintre emelje, amit megérdemelne ez a még elhanyagoltságában is csodálatos őspark, az örökös gazdátlanság állapota további és állandó pusztulásra ítéli megyénknek ezt a felbecsülhetetlen kultúrértéket jelentő létesítményét. Időnként ugyan névlegesen van „gazdája” a parknak, — néhány éve állítólag a Pénzügyminisztérium joghatósága alá tartozik/ — valójában azonban a gyulai erdőgazdaság gyakorol felette „őrizetet”, csupán szakmai vonatkozású szánalomból. Az erdészet néhány esz-.eiulejc be is kerítette és azóta évenként 30— 35 ezer forintot költ állagmegóvásra, de mindez kevés. Szükség volna a jogviszony rendezésére és intézményes felügyeletgyakorlásra. Vajon ez mikor történik meg...? (8-t) A KISZ-oktatás befejeztével a szarvasi járási KISZ-bizottság jutalomban részesítette a legjobb előadókat. Szító Andrásné, aki a Szarvasi Ruházati Ktsz-nél vezette az oktatást, értékes- í tárgyjutalmat vett át Tóth Jánosnétól, a KISZ-bizottság aktívájától. 4 e&yft ftgeM&t&fc ße iAk&ßa&z+i a TANULÓ BALESETBIZTOSÍTÁS _ - - _ _ 4 fo'ztoiífcM a tizU+fidäßeti tó <sfulént/eA SUATÍ í SOKSOÍA$,s tesz.' ALIAM! BIZTOSÍTÓ
