Békés Megyei Népújság, 1962. október (17. évfolyam, 230-255. szám)
1962-10-18 / 244. szám
1862. október 18. 5 Csütörtök Hol hogyan szór ifjúságunk ? mrnm A gyermeknek a mindennapi munka elvégzése mellett szüksége van szabad idejének egészséges felhasználására. A gyermek szabad idejének helyes megszervezése, illetve a lehetőségek biztosítása, hogy azt ésszerűen megszervezhesse, nemcsak a szülő, de mindenki feladata, aki az iskolán kívüli nevelés jelentőségét elismeri. A gyermek cselekvésre vágyik, hogy kipróbálja erőit; életeleme a játék. Ebben éli ki a maga valóságos életét: ennek az életnek csupán kiegészítője a szórakozás. Mivel a gyermek életének nagyobb részét az iskoláskorban a családban tölti, a gyermek szórakoztatásának kérdése a családi nevelés egyik fontos problémája. A gyermeknek szüksége van szórakozásra és ezt a szülők már a napirend elkészítésekor vegyék figyelembe. A gyermekben éljen az, hogy a kötelező foglalkozások és a szabad idő jól megférnek egymással. A tanuló annak tudatában, hogy munkájának becsületes elvégzése után szórakozhat, felfrissülhet, játszhat barátaival, munkáját nem fogja felületesen végezni, hanem maximális erőkifejtéssel és lelkesen. Minden esetben követni kell azt az egyetemesen elfogadott igazságot, hogy: 1. A gyermek csak akkor szórakozzék, ha iskolai munkáját lelkiismeretesen, maradéktalanul elvégezte, 2. A szabad idő felhasználása is tervszerű legyen és a gyermek számára felüdülést jelentsen a napi munka után. A gyermek a játékban oldódik fel, ez jelent számára felfrissülést. Nagy szerepük van az alkotó játékoknak, majd a közösen játszott társasjátékoknak, melyeknek már szabályai vannak. A szülők fordítsanak gondot arra, hogy ne akármilyen játékot vegyenek és ne azt, ami nekik tetszik, hanem olyat, ami iránt a gyermekük érdeklődik, meid előfordult, hogy a gyermek hamar megunta azt a játékot, amiért a szülök sok pénzt adtak ki. Nagy nevelési erőt képviselnek a közösségben végzett játékok, mert előkészítik a gyermeket az életre. Az iskolában, a közösségben végzett tanulmányok hatására a tanulók érdeklődési köre állandóan bővül. Érdeklődnek az állatok, növényeik világa, a különféle mechanizmusok iránt, örömmel foglalkoznak ilyenekkel. Fölébred az alkotási vágy, amelyik abban nyilvánul meg, hogy fúrnak, 'faragnak, barkácsolnak. Ilyen munkák végzésére adjunk helyet és szerszámokat. Határtalan az öröm, ha a későbbiek folyamán apróbb javítások elvégzését is örömmel vállalják gyermekeink. Mindenki tanúja annak a gyűjtőszenvedélynek, amely mostanában is él a gyermekeik között. (Bélyeg, gyufacimike, szalvéta, rovar, képek stb). Ennek a tevékenységnek akkor van értéke, ha nem csupán időtöltést jelent, hanem tanít is. A gyermek a családban él, tehát meg kell teremteni számára azt a légkört, amelyben megtalálja az együttlét meghitt szépségeit. Ha ezek hiányoznak, akkor a gyermek, ha akármilyen sok játéka van, akárhogyan szépen berendezett a lakás, nem szeret otthon lenni, mert nem tudja és nem érzi pontosan, hogy mi a teendője odahaza. Közel hozza egymáshoz a család tagjait, ha felolvasnak egymásnak és közösen gyönyörködnek egy írói alkotás szépségeiben. A család együtt szórakozhat, együtt dominózhat vagy játszhat társasjátékokat, ahol a szabályok mindenkire egyformán kötelezőek. A családnak vannak közös tervei, amelyeket közösen vitatnak meg: így biztosítják, hogy otthonuk az öröm és a tevékeny boldogság kiapadhatatlan forrása legyen. A szórakozásihoz egyébként sem kell okvetlenül elmenni hazulról. Ahol több testvér van, ott biztosítva van a játszótárs. A rádió, televízió, újság és képes hetilapok igen sok család lakásában állandó szórakozási lehetőséget kínálnak és ritka az olyan család is, ahol ne alapozták volna meg az otthoni könyvtárat. Az olvasást meg kell szerettetni, megkedveltein! Jó ha a gyermek megszereti az olvasást, mert a mesék világából bontakozik ki a társadalom valóságos világa. Mindegyik gyermek keresztülesik azon, hogy csak a kalandos, izgalmas eseményeket tartalmazó irodalom érdekli, szinte a kalandok viláigában élnek és maguk is mindenben azonosulnak hőseikkel. A gyermek ilyenkor szeretne kitörni megszokott köréigen pozitív lehet a jó barátok hatása gyermekünkre, de csak akkor, ha barátait mi magunk is megismerjük. Tegyük lehetővé, hogy a hétegy-egy napján a barátok gyűljenek össze a szülők házánál, ahol hasznos játékkal töltik el idejüket. Kívánatos, hogy a szülők ne hagyják figyelmen kívül azt a segítséget sem, amelyet az úttörő-mozgalom nyújt a nevelésben, szórakozásban. A kultúrmiinkában is vegyen részt a tanuló. Tevékeny kultúrmunka viszont nem képzelhető el a család tevékeny támogatása nélkül. A szülőik ma már megértik, hogy gyermekük a társadalmi érintkezés könnyedségét jobban elsajátítja, ha szorgalmasan részt vesz a kulturális célt szolgáló szakkörök foglalkozásain. A szülőnek büszkeség, ha gyermeke gyakorlott előadó módján mozog az előadáson, de nem szabad túlzott reményeket sem táplálni és túlbecsülni a gyermek mutatkozó képességeit, nehogy csalódást okozzon a korai ítélet. Gyermekeinket nem szabad visszafogni, hiszen a szereptanulás, versmondás, az ének, vagy más zeneszám előadása útján mutatkozik a készség és növekszik a művészi ízlés. Aki szelet vet... Különös perre készülnek az egyik amerikai kisvárosban, az igazhitű Hillsboroban. A vádlott Bertram Cates, a fiatal tanító. Azért állítják bíróság elé, mert az ember származásának darwini elméletét magyarázta tanítványainak, s ezzel vétett a törvény ellen, amely szerint Hillsboroban nyilvános iskolában tilos az ember származását a Bibliával ellentétesen magyarázni... így kezdődik ez az érdekfeszítően igzgalmas, drámai jelenetekben bővelkedő, magyarul beszélő amerikai filmt melyet a békéscsabai Brigád mozi vetít 1962. október 18—24-ig. bői, ezeket a benne élő vágyakat elégítheti ki a kirándulás, táborozás, az erdőben való barangolás, lepke-, rovar-, virággyűjtés. Ez nemcsak romantikus vágyaiknak egy részét köti le, hanem megismerik és megszeretik a természet szépségeit is. Mozi. A film nemcsak szórakoztat, hanem a tudományos ismeretek terjesztésének, sőt a politikai nevelésnek is számottevő eszköze. Csak olyan filmek megnézését engedjük meg, amelyeknek a cselekményét a gyermek megérti. Igen ajánlatos a film-matinék megtekintése. Mindenkor kapjanak elsőbbséget azok a filmek, amelyek derűs életszemléletet árasztanak, amelyeknek hősei erősek, ügyesek, jókedvűek, szeretik az életet, és arra mutatnak példát, hogy az erős akarattal megvívott harcban elért győzelem adja az élet igazi értelmét. A mozi nem a gyermek magánügye. Ne nézzen meg a gyermek olyan filmeket, amelyék nyugtalanítólag hatnak és értelmi világát meghaladják. A színház látogatásának lehetősége kisebb a mozilátogatásná! Tény az, hogy a színházi előadás is jellemet formál, mert az ifjúság nemcsak nézi a darabot, hanem itt is azonosítja magát a szereplők egyikéve!. A beszélő és mozgó színészek példáján megtanulhatja, hogyan kell az emberek között mozogni, viselkedni, szépen beszélni. A rádió hallgatása és a televízió nézése kívánatos, de nem állandóan és válogatás nélkül. Mindén érdeklődő ember mindennap találhat a műsorban valami nékivalót. Nagyon jó, ha a családnak jár a Rádió Üjság. Ezt nézzék a gyermekek és jegyezzék elő az őket érdeklő műsor-számokat. A közös rádióhallgatás nagyon hasznos és magas szinten valósítja meg a csa. Iád harmóniáját a szórakozásban. Tótkomlóson tíz tagú citerazenekart alakított idősekből és fiatalokból Kárász Pál, a helyi szlovák tannyelvű általános iskola igazgatóhelyettese. A hagyományos népi hangszereken a falu és környékének mágyar és szlovák Az iskolás gyermeket szabad idejének helyes felhasználásában, szórakozásában tehát a felnőttek, a szülők példamutatásukkal segíthetik, mintegy megtaníthatják szórakozni. Ha megismertetik vele a hasznos szórakozások szépségeit, akkor nevelésük eredményeképpen az iskolát elhagyó fiatalok is azokat a szórakozásokat fogják keresni, ahol a kellemes időtöltés mellett biztosítva lesz kulturális igényeik kielégítése is. Litauszki János Ügy nyitnak be a járási könyvtárba, akár az otthonukba. Tekintetüket végigfuttatják a polcokon, s már tudják is, hogy bent van-e a keresett mű vagy nincs, annyira ismerik, mi hol van. Soczó Klára és Vargyasi Cs. Irén, mindketten hunyaiak és mint kollégiumi tanulók, a gyomai gimnázium diákjai. Kötelező olvasmányért jöttek: Vörösmarty Mihály Csongor és Tündéjéért és Csokonai Dorottyájáért. Egy éve olvasói a könyvtárnak, illetve, mint másodikosok, most lépnek a második esztendőbe. — Ki szerettette meg velünk a könyvet? Még általános iskolás korunkban Tímár László, a hunyai könyvtáros, aki egyben ott, Hunyán a tornatanár is — válaszolják szinte egyszerre, amikor megkérdezem, majd „panaszkodnak”, hogy nagyon sok a kötelező olvasmány, holott ők mást is szeretnének olvasni. — De amikor kimenőnk van, s olyan az idő, hát kedvenc íróink könyveit forgatjuk. népdalait szólaltatják meg, s úgy tervezik, hogy még az ősszel bemutatkoznak a községi művelődési otthonban nyilvánosan. A citerazenekar a tótkomlósi szlovák népi együtest is kíséri majd vendégszereplésein. Színháztudományi világkongresszus A soron következő X. színháztudományi világkongresszust 1963. júniusában rendezik Varsóban. A kongresszuson 50 országból mintegy 200 szerző, rendező, színművész, kritikus és színháztörténész vesz részt. (A „ContemporanuT’-ból) — Melyek lennének azok? — A klasszikusok, aztán az újak, maiak közül nagyon szeretjük a pettyes sorozatot, a csíkos sorozatot, Fehér Klára, Gergely Márta, Szabó Magda, Thúry Zsuzsa regényeit. Nagyon tetszett Petinszkája: Lángol a tenger és Lev Kaszilnak Az egyetlen szerep és a Hókirálynő című regénye. Az „interjú” után a folyóiratállványhoz lépnek: nézelődnek, olvasgatnak. Látom: a Nők Lapja, a Film Színház Muzsika s az Élet és Irodalom melegszik meg legjobban a kezükben. — Általában mit visznek, mit olvasnak a fiatalok? — fordulok a könyvtároshoz. Pillanatig sem vesződik a válasszal, hiszen jól ismeri a „népét”: — A kötelező olvasmányokat mindenképpen viszik és azonkívül ami csak nekik való. Ahogy haladnak a 18 éves kor felé, persze egyre jobban olvassák a szerelmes regényeket is. A fiúk sok technikai vonatkozású könyvet kölcsönöznek ... Közben a két kis gimnazista abbahagyja az olvasást, fogják a Dorottyát, s a Csongor és Tündét, s indulnaik kifelé. Köszönés közben az ajtónál visszafordulnak, s mintegy kiegészítésül mondják: — Tímár Máté írásait is szeretjük! Teljesen megértem őket: nemcsak ízesen ír, hanem kicsit földijük is, hiszen endrődi „gyerek”. H. R. Problémák Vannak problémák mindenütt. Kisebbek, nagyobbak — de vannak, és ha tagadnánk ezeket, az sémiképpen sem lenne előre, jobbra mozdító cselekedet. A problémák, a megoldásra váró kérdések az orosházi kommunista pedagógusok nemrég tartott küldöttválasztő taggyűlésén is szóba kerültek. Egyet ragadunk ki közülük. Az orosházi pedagógusok szakmai képzése nem teljesen megoldott. Nincs meg a szükséges összhang a szakmai és a politikai képzés között, sőt: az önképzés egyéni formái sem hódítanak még úgy, ahogy kellene. Ezt a problémát elsőnek a beszámoló említette. Nem is maradt válasz nélkül, mert hozzászólásaikban többen kitértek rá. Általában a kommunisták példamutatásának jelentőségét hangsúlyozták, és nem fukarkodtak a bíráló szóval. Említették, hogy az iskolai pártcsoportok sokat tehetnének, hogy a továbbképzések színvonala javuljon, és egyáltalán: sokkal szervezettebb legyen, mint eddig. Politikailag és szakmailag magas képzettségű pedagógusok nélkül az oktatási reform, melynek fő célja a szocialista Iskola megteremtése: nem valósulhat meg maradéktalanul. Akik a szakmai, politikai képzés jelentőségét ezzel aláhúzva bizonygatták, kitűnőre „vizsgáztak” korunk ismeretéből, a korszerű pedagógiai gyakorlat és az Iskolareform elválaszthatatlanságának felismeréséből. A probléma megoldása azután a dolgok részkérdése, bár legfontosabb oldala. Az orosházi kommunista pedagógusok értekezletén nem fecsérlődött az idő általánosságokra, így aztán erre is gondoltak, és el is mondták véleményüket. Amikor többen a kommunista öntudatra hivatkoztak, jól tették, és világosan zárták le a kérdést: „Mindenki érzi, mit kell pótolnia!” Ez így igaz, hiszen a pedagógia tudománya is állandóan fejlődik, és ki szeretné, ha egyszer azt mondanák rá: „Eljárt felette az Idő...” És ezt minden bizonnyal egyetlen esetben sem az illető életkorára értenék... Citerazenekar alakult Tótkomlóson A „kötelező" és a „nem kötelező" Két diáklány véleménye az olvasásról a gyomai könyvtárban S. E.
