Békés Megyei Népújság, 1958. február (3. évfolyam, 27-50. szám)

1958-02-21 / 44. szám

1958, február !M , mMHWk BÉKÉS MEGYEI NÉPÚJSÁG KACAGÓ SOROK MINDJÁRT MÁS! — Mérget menne venni a je­lentés valódiságára? — Hált, ha egy kupica szilvó- rium is méregnek számít... FOGAS KÉRDÉS A tanulók magyar órán a Szondy két apródja című köl­teményt olvassák. A tanító bá­csi elmondja, ha valamit nem értenék, kérdezzék meg tőle. Az egyik tanuló jelentkezik: — Tanító bácsi, mit jelent az a bülbül? — Fülemüle. — Tanító bácsi, melyik bűi a füle és melyik bül a müle? KIS NAIV — Hogy engedheted drágám, hogy egy olyan ember udvarol­jon neked, aki öt évet ült!? — ö, a hazug, nekem csak négyet mondott!!! SZEREPCSERE A newyorki varieté igazgató­hoz bekopog egy ember kutyá­jával és szereplésre ajánlkozik. — Aztán mit tudnak? — kér­dd az igazgató. A kutya két lábra áll, elme­sél néhány jó viccet, elénekel egy slágert, majd egy kommen­tárt Vág Hí a politikád helyzet-' rőt*"*”** m Az igazgató egészen közöm­bös kifejezéssel figyeli az att­rakciót, majd fitymálva meg­jegyzi: — Hát ez édeskevés. Mi eb­ben a szenzáció? Aztán mit tud maga? Erre a kutya az emberre mutat és így szól: Szülők iskolája Egyre több szülő fordul hozzánk, hogy lapunkban rendszere­sen közöljünk tanácsokat: hogyan segítsék a szülők gyermekeik tanulását? A kérésnek eleget teszünk, és a „Családi körben” rova­tunkban több, folytatólagos közleményben foglalkozunk ezzel a kér­déssel. Első közleményünk a tanulásban nyújtott segítség módszerei­vel foglalkozik. Az iskola és a szülők kapcsolata A tanulásban való segítés nem azt jelenti elsősorban, hogy meg­segítsük a tanulót leckéi elvégzé­sében, megmagyarázzuk neki a nehézségeket, kikérdezzük a meg- tanul'.akat. Ez csak bizonyos ese­tekben szükséges és következetes gyakorlata önállótianná tenné a gyermeket. A tudást neki magá­nak kell megszerezni és — ami épp oly fontos — meg kell szók* nia az önálló munkát. A tanulás­ban való megsegítés tehát első­sorban közvetett segítség. 1. Mindenekelőtt fontos a jó kapcsolat az iskola és a szülők között. A kisgyermek előtt a ta­nító tekintélye igen nagy. Egy Kossuth-díjas matematikus elsős kislányának a számtan példát ma­gyarázta De, mert nem úgy mond- a, mint a tanító néni, a kislány nem fogadta el a magyarázatot. Bizonyos, hogy a Kossuth-díjas egyetemi tanár matematikai is­meretei nagyobbak, mint a taní­tó nénié. A kislánynak mégis Iga­za volt, mert a tanító néni jobban tudja, hogyan keld a számtant kis­gyerekeknek magyarázni. És ép­pen ez adja meg a tanítók tekin­télyét. Ez a tekintély — ha nem is abban az abszolút mértékben, mint az első osztályban — később is megmarad, ha csak tudatosan le nem rombolják, A szülő, alkí akarva-akaraüanul segít « rom­bolásban, saját gyermeke ellen vét. Tekintély nélkül nem lehet nevelni, s az iskola tekintélyének csökkentésével az iskola nevelő erejét is csökkentjük, vagyis sa­ját gyermekünk nevelését nehe­zítjük. Az iskola lekicsinylése, a tanító tekintélyének csorbítása sokszor az iskolai munka meg nem értésé­ből származik. Éppen ezért igye­kezzék a szülő együtt lélegezni az iskolával: keresse a módját, hogy gyermekének problémáit megbe­szélje. Ezért a pedagógusok na­gyon hálásak, hiszen a szülőkkel való jó együttműködés az ő mun­kájukat is megkönnyíti. Amennyi­ben kifogásunk van az iskola, vagy egyes pedagógusok ellen — vessük ezt fel az osztályfőnöknek, vagy az igazgatónak, de a gyer­mek előtt sosem foglaljunk állást az iskola ellen. A tapasztalat azt mutatja, hogy legtöbbször nem az iskolai körül­mények rosszak. A hanyag ta­nuló teszi őket rosszá, teremt ön­magának akadályokat. így alakul ki aztán a vándordiák szomorú ípusa, akit szülei évről-évre más iskolába visznek, mert mindenütt „igazságtalanul,, bántak vele, mindenütt „pikkeltek’1 rá. Ha más szempontra nem is gondolnánk, már azért is helytelen ez a maga­tartás, mert arra neveljük a gyer­meket, hogy mindig másban ke­resse a hibát, soha önmagában; hogy megfutamodjék a nehézsé­gek elől, ahelyett, hogy legyűrné őket. (Folytatása mához egy hétre, a „Családi körben”). CSINOS OTTHONI RUHÁK Jól védi a ruhát ez a pety- tyes karton-kötény. A fod­rokat színtartó anyagból készült rollni, vagy szalag fogja le. Olcsó, és csinos! Fiatal- asszonyok, ezt csináltassák meg, nem csalódnak! — Ugatni. Házilag elkészíthető édes italok TOJÁSKONYAK 5 db nyers tojás sárgáját 25 dkg cukorral habosra keverünk. Fél li­ter langyos tejet, fél vanília belse­jét, 3 dl tiszta alkoholt adunk hoz­zá. KÁVÉÉIKOR 60 dkg cukrot 1 liter vízzel és 2 rúd vaníliáival egy óráig főzünk. Erős feketekávét készítünk (adag­jai 8 dkg) s ezt a forró cukorba öntjük, lefedjük, majd 6 dl alko­hollal összekeverjük. ** ERÉNYES LIKŐR •• >&B5m88233&&& .... _• •-.« Két evőkanál köményt 3 dl al­koholban, lezárt üvegben 2 napig állni hagyjuk. Harmadik napon 30 dkg cukrot 8 dl vízzel felforralunk, leszűrjük az alkoholt és összeve­gyítjük vele, majd az üvegbe tölt­jük. Azonnal is fogyasztható. Vasárnap; Disznótoros, párolt ká­poszta, pdskótatekercs. Hétfő: Paradicsomleves, bansófő- ®elék, fasírozott. Kedd: Húsleves, párolt marhasült, uborka. Szerda: Bableves füsitölthússal, tú­roscsusza. Csütörtök: Zöldségleves, sertés­pörkölt, makarónival, alma. Péntek: Rántottbungonya, befőtt. Szombat: Zöldbableves (mirelité) spenótfőzelék, bundás kenyér­rel. REtEPIfcK Póréleves Húsz dkg csontból és 15 dkg leveszöldségből levest fűzűn*, A 20 dkg pórét meghámozzuk, úgyszintén 8 dkg hámozott bur­gonyát. Ha megfőtt, szitán át­törjük, belefőzünk 4 dkg per­getett darát, a tálalásnál tejfe­les tojássárgát vegyítünk hozzá, Rakott tarhonya (4—5 személynek) Fél kg tojásos tarhonyát, 6 deka zsíron megpirítunk, jel* öntjük egy liter sós, langyos vízzel és gőzön készre pároljuk; Zsíros, tűzálló tál felét megtölt- jük, rárakunk négy keményto­jást karikára vágva, megöntöz­zük 2 deci tejfellel, közben rá­téve a többi tarhonyát, hogy arra is jusson tejfel. A sütőben átsütjük és tálaláskor zsírban sült hagymakarikákkal borítjuk a tetejét Kedven gyerekek! Juhos Erzsébet Csabacsüdről küldött hozzám levelet. Tanácsomat kéri, hogyan tudná a földrajzot könnyebben megtanul­ni. Azt Írja, hogy egy-egy leckét tizszer- tizenötször is elolvas, mégsem marad meg a fejében. Azt ajánlom, hogy «mikor a földrajzot tanulod, vedd magad mellé a térképet, és amit olvasol a könyvből, azt a, térképen keresd is meg. Arra a kérdé­sedre pedig, hogy orosz és énektanárnő lehetsz-e, csak az a válaszom, rajtad mú­lik:' ha jól tanulsz, akkor életterved tel­jesülhet. X Such Margit, Békéscsaba, III., Déli sor 37. szám. Nagyon szép levelet írtál. Az úttörő őrs határozatával egyetértek, ami­kor írtad, hogy az őrsi foglalkozásokra I egyenruhában jártok. Télen sötétkék me­legítő, . vörös nyakkendő, tavasszal pedig j pirospettyes szoknya, fehér blúz, vörös ’ nyakkendő az öltözéketek. X Zsarnovszki Margitka. Pusztaföldvár, Zrínyi u. 12. szám. Segítsél sokat édes-1 anyádnak, könhyítsed az ő bánatát, hogy I édesar-' ^ogPdj szót szülőd- | nek, tanáraidnak, mert így szerezhetsz örömet nekik. X Marik Katalin, Békéscsaba, Tessedik u 34/1. szám alól itt levelében tanácso­mat kéri, hogy foglalkozzon-e versírás­sal. Katinkám.! A verseidből úgy látom, hogy szorgalmas vagy. írj minél több verset, gyűjtsd azokat össze, mutasd meg tanáraidnak, kérj tőlük véleményt to­vábbi versírói munkádhoz. X Illich Éva, Gyuláról írt levelében meg­köszönte a könyvjutalmat, örülök, hogy tagja vagy a városi könyvtárnak. X Bélmegyerrői Valentinyi Mária Magdol­na azt írja. hogy a traktorosok mindig felhajianak körmöstrakiorokkal a gyalog­járóra. Kéri, hogy a gépállomás vezetői­nek segítségével akadályoztassam ezt még. Kérésednek örömmel teszek eleget es a gépállomások megyei igazgatójával megbeszéltem azt, amit a traktorosokról írtál. Kedves Gyerekek! Várom leveleiteket, Dörmögő Dömötör Címem: Dörmögő Dömötör, Békéscsaba, Népújság Szerkesztősége. A HORGOLÁS ISKOLÁJA CSILLAGOS TERÍTŐ l. sor: 32 láncszemből karika: 2. sor: 36 rövid­pálca a karikába; 3. sor: 10 láncszem után rövid­pálca minden hatodik rövidpálcába; 4. sor: Minden láncszem-ívbe 13 rövidpálca; 5. sor: 16 láncszem után rövidpál­ca a harmadik sorban levő rövidpálca fölé; 6. sor: Minden láncszem­ívbe 20 rövidpálca; 7. sor: 6 láncszem után rö­vidpálca minden negye­dik rövidpálcába. (Így minden virágszirom­minta fölé 5 láncszem­ív kerül.) Az utolsó 6 láncszem helyett 3 lánc­szem után egycsavará- sos pálcával öltünk be az e sorban elkészített 6 láncszemes ív első lánc­szeme elé. Ezzel meglesz a tökéletes átmenet a következő sorba; 8. sor: 6 láncszem után rövid­pálca minden láncszem­ív tetejébe. Az utolsó í­vet ugyanúgy készítjük, mint az előző sorban; 9. sor: 6 láncszem után rö­i -tnnnlra rinden lánc­szem-ív tetejébe. Ebben az utolsó sorban már az utolsó láncszemívet is 6 láncszemmel és rövid- pálcával horgoljuk le. összehorgolás: Az első kész minta köré 6 újabb minta helyezkedik. A mintadarabokat a kö-> zépsőhöz és a szomszéd doshoz egyformán 3—3 láncszem-ív közepénél horgoljuk hozzá úgy, hogy 3 láncszem után rövidpálcával beöltünk a másik minta láncszem■> ínének közepébe s újabb s ’áncszem után rövid­■ Icával folytatjuk a ■ unkában levő darabon a láncszem-ív befejezé­sét. Az összehorgolt 3 ív u- tán 2 ív szabadon ma­rad.

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom