Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Baja, 1927

- 4 áz egyszerre megoldaná a filmoktatás nehezen fejlődő ügyét is. Nem különös-e, hogy ismeretterjesztő irányban a film nem fejlődött jóformán semmit? A rövidlélekzetű mozi-híradó úgyszólván az egyetlen tér, ahol a mozi az ismeretterjesztést szolgálja. Az iskolákba ellenben programmszerűen bevonult az oktató-film. Elvileg hatalmas segítőtársat nyert vele az iskola. A filmtechnika számos olyan eszközzel rendelkezik, amellyel utolérhetetlen hatásokat tud kiváltani. Az élőszóval való tanítással szemben a szemléltetés, a rajzolással és álló képek bemutatásával szemben a mozgás az előnyei. Az oktatófilm feladata, hogy az iskola munkáját kiegészítse, ahol akár a szemléltető eszközök hiánya, akár azok tökéletlensége miatt más eszközökkel a szemléltető-oktatás el nem érhető, vagy olyan témákat mutasson be, amelyek szemléltető bemutatással fáradság nélkül elsajátíthatók, míg az iskola munkájába az anyag megszabott keretei miatt bele nem illeszthetők (aktualitások pl. rádió stb). Baj, hogy a mozi mélyebb elgondolás, nagyobb távlatú terv, megfelelő és precíz célkitűzés nélkül, mint üzleti vállalkozás lépett az iskolába. Meg is látseik rajta mindakettő: az ötletszerűség is, az üzlet is. A vetítőképes bemutatásnak két módja van: állóképek diapozitívokkal és a film, a mozi. Mindenekelőtt e kettő viszonyát kellene gondosan megállapítani. Az elsőt nem teheti fölöslegessé a második, csak kiegészítheti. A mozinak ott a terrénuma, ahol a mozgás jelentősége nagyobb: az élet, a változás, a mozgás bemutatásában A művészeti oktatás (épületek, tájképek, festmények és hasonlók bemutatásában) ezután se nélkülözheti a diapozitív gyűjteményt. Ebben kell helyet foglalnia olyan eszközök, berendezések és más tárgyak képeinek is, amelyek megértéséhez, szemléltetéséhez a mozgás nem szükséges. Itt lenne az ideje, hogy ezt a gondolatot is meghányjuk-vessük. Átfogó tervekre lenne szükség. Össze kellene állítani egy diapozitív-kánont. Minden iskolának kellene diapozitív gyűjteményének lennie. Ha egységes tervek és elgondolások alapján készülne egy katalógus, talán nem is kerülne horribilis összegbe a képek beszerzése a nagy tömegben való előállításuk miatt. A vetítőképes bemutatások másik formája az oktató-film. Itt is átfogó gondolatok szerint kellene eljárni, különben csak kultúrmáz az egész oktató-film-ügy. Az első kérdés, mit lehet és mit kell az oktatófilmeken bemutatni. Ez a kérdés se intézhető el hevenyében. Hosszabb és alaposabb megfontolás után, megfelelő tanulmányozás révén kellene az oktató-filmek tárgyát körvonalozni. Ilyen módon üzleti vállalkozásokkal szemben is meg lehetne védeni a pedagógiai és didaktikai érdekeket. Bármelyik vállalat kapná is meg a film-oktatás technikai lebonyolítását, a filmek tárgyának megválogatásában köteles lenne a megállapított programmtervezethez alkalmazkodni. Alig van az oktatásnak területe, ahol a film-bemutatás eredmé-