Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Baja, 1912

29 hódításából: 66, 70, 71. sz. részletek, továbbá a 81. De incolís Britanniae, 82. De insulae natura, 83. De moribus incolarum, 84. De Britannorum pugnandi genere, c. fejezetek, s befejezésül a 103.: Virtus Caesaris bellica. Tehát a Bellum Gallicum-ból vett 74 kis szemelvény közül mindössze 21. Azt hiszem, ennyi is elegendő, hogy a tanuló tájékozott legyen a mű tartalmáról, s ez annál is bizonyosabb, mert az elhagyott latin részleteket mindig áthidaltuk a megfelelő magyar gyakorlatok elolvasásával, s arra is elegendő, hogy nyelvi szempontból Caesar latinságát földolgozzuk. Az órák felosztását fordítás- és nyelvtan-órákra ez évben is megtartottam, mikor csak új fordítás és új nyelvtani anyag került tárgyalásra. Természetes, nem ajánlatos és nem is lehetséges merev korlátot állítani a kétféle óra közé, de a tanuló megterhelésének elkerülése végett helyes módnak gondolom. Egyébként a fordítás-órák lefolyása olyan volt, mint az előbbi évben. 3. Iskolai gyakorlatok. A gyakorlatok általános tárgyáról, a gyakorlatírás módjáról megemlékeztem már előbb a III. osztály gyakorlatainak tárgyalásakor. Az ott smertetett elveket követtem ezidén is. Előírás szerint az iskolai gyakorlatok száma: 15, 8 az első és 7 a második félévben. A tanterv ugyan mind a 15 gyakorlatot magyar-latin fordításnak kívánja, azonban mi megtartottuk már régebbi módszerünket, mely a latin tanítás céljának megfelelőbb s felváltva írattam magyar-latin s latin-magyar fordításokat. A gyakorlatok tárgyát legtöbbször a tankönyv szövege szolgáltatta, gyakrabban a szerzők-készítette, de néhányszor a klasszikus szöveg is. így gyakorlat-tárgyak voltak latinból-magyarra: 7. Cantii deside. ium. 10. Invitatio ad cenam. 12. Ovid.: Phil. et Baucis, 10—15 sor (befejezés). 27. Post scenam. ÍSG. De diis Gallorum. 5S Caesar Dumnorigi praetcrita condonat. Magyarból-latinra gyakorlatok voltak a magyar részből a 3. A vízözön, 9. A delfin és a gyermekek, 15. A csalárd rabszolga büntetése, 20. Miket tanítottak a druidák ?, 49. Caesar híveinek segítségére siet. 4. Memoriter. Mennél felsőbb osztályról van szó, annál kevésbé van helye a memoriter-tanulásnak. Az alsó osztályokban okkal-móddal szükséges, megkívánja a direkt-módszer is. A memoriteren gyakorolja a tanuló a helyes kiejtést, műveli vele emlékező tehetségét és szaporítja szókincsét. A IV. osztályban már csökkenteni kell általában a memoritert és ha megkívánjuk, oly szöveget tűzzünk ki, amely hangsúlyos elmon-