Petőfi Népe, 1965. március (20. évfolyam, 51-76. szám)
1965-03-11 / 59. szám
1965. március 12, péntek 5. oldal Gazdasági alapfogalmak A nemzeti jövedelem (elhasználása A kommunista nevelők az új emberért A pedagógus pártszervezetek sajátos feladatai MANAPSÁG szinte minden család gyűjt valamire, ki tv-t, ki mosógépet, ki meg családi házat szeretne venni vagy építeni. Az ilyen tervek valóra váltása persze nem megy máról- holnapra. A jövedelem egy részét félre kell tenni, fel kell halmozni addig, míg összegyűlik a családi beruházáshoz szükséges összeg. Valahogyan így jár el az állam is: a nemzeti jövedelmet kétfelé osztja, fogyasztási alapra, meg felhalmozási alapra. Milyen célt szolgál a felhalmozási alap? Hasonlót, rrílnt a családi beruházásokra gyűjtött összegek. Az elhasznált termelési eszközök, gépek pótlása csak azt biztosítja, hogy a termelés ugyanolyan színvonalon, és ugyanolyan mértékben megismétlődhessék, mint az előző évben. De hát manapság nap mint nap új cikkek termelésére kerül sor, a korábban gyártott termékek közül is sokat, fejlettebb módón állítják elő, s a mezőgazdaságban is egyre több gépre, épületre, vegyi pari termékek re stb. van szükség, mint a megelőző termelési időszakban. A termelésnek ezt a bővítését, tökéletesítését a felhalmozási alapból fedezzük. Ugyancsak ebből az összegből valósítjuk meg azokat a beruházásokat is, amelyek nincsenek közvetlen összefüggésben a termeléssel. Ilyenek pl.: az állami erőből épülő lakóházak, a kórházak, iskolák, kulturházak, színházak stb. építése, fejlesztése, egyszóval a kommunális, szociális és kulturális beruházások. A felhalmozás tehát óriási szerepet — Régen az embereknek nem volt mit enni. pedig nálunk bőven terem a föld. Délen vannak olyan vidékek, hogy csak el kell szórni a rizst, aztán learatni, más munka nincs vele... Mégis, legalább fél évet éheztek a parasztok. A földesúr elvette mindenüket ... A felszabadulás után földet kaptak, többet nem rabolták ki őket, senki sem éhezik ... — Nálunk sokan nehezen szánták rá magukat, hogy belépjenek a termelőszövetkezetbe. Nálatok? — Vietnamban a parasztok kilencvenöt százaléka termelőszövetkezetben dolgozik. Tudták, hogy jobb lesz, ha a párt úgy akarja. Nálunk mindenki tudja, hogy az a jó, amit a párt mond. — Log, te párttag vagy? — Nem. — Igaz is, mi az oka, hogy magyarszakos tanárnak jelentkeztél? Hiszen ez nehezebb, mintha mérnök, vagy orvos akarnál lenni. — Nekünk szükségünk van erre. Magyart fogok tanítani otthon vagy fordító leszek, esetleg itt maradok a követségen. Amire szükség lesz... Bevallja, hogy először nehéz volt. De eddig mindig legalább négyesre vizsgázott. — Mit tudtok az otthoniakról? — Hallgatjuk a rádiót, újjátszik az ország fejlődésében, nagysága és részletes felosztása döntően meghatározza, hogy a gazdasági élet egyes területein hogyan, milyen ütemben haladhatunk előre. IGEN LÉNYEGES gazdasági kérdés, hogy a nemzeti jövedelem milyen arányban oszlik meg, fogyasztási és felhalmozási alapra. Hazánkban 1963-ban pl.: a nemzeti jövedelem mintegy 28%-át felhalmoztuk és 72%-a szolgálta a fogyasztás céljait. Ez az arány persze nem állandó, az adott időszak gazdasági feladatai szerint változik, de nagy általánosságban a fenti számok körül ingadozik. A fogyasztási alap fedezi az ország lakosainak egyéni fogyasztását, valamint az úgynevezett társadalmi fogyasztást is. Ide tartozik pl.: a bölcsődék, óvodák, iskolák, kórházak stb. fenntartása, ösztöndíj, nyugdíj, táppénzkifizetés, utcák, parkok, gondozása, világítása stb. A fogyasztási alap két része tehát eltérő módon álll a dolgozók rendelkezésére. Az egyéni fogyasztási alapot a végzett munka szerint osztják el, a társadalmi fogyasztási alapból viszont más elvek szerint részesednek a dolgozók. A SZOCIALISTA társadalomra az jellemző, hogy mindenféle jövedelem alapja a munka, munka nélkül senki nem juthat jövedelemhez, míg a kapitalizmusban éppen a kizsákmányolok —, akik nem dolgoznák — vágják zsebre a legnagyobb jövedelmeket. B. Gy. Ságokat kapunk otthonról is. És a levelek.., A levél nagyjából kétszer két hét alatt fordul. — Akkor hát a legutóbbi támadásról még nem írhattak nektek. — Három hete kaptam levelet. De most nem szabad arra gondolni, hogy mi van a családdal, csak arra, hogy mi van Vietnammal. — A hídon csak a vörösig szabad jönni nekik! — szól közbe a harmadik diák. Ez a híd a kettészakított ország határfolyóján ível át. Arról nevezetes, hogy északi fele vörösre van festve, a déli felét pedig a saigoni rezsim átmázoltatta zöldre. Azért mondta olyan eltökélten Le Noang To, hogy a támadók csak a vörösig jöhetnek. To csinos 18 éves lány. Eredetileg ugyan Moszkvába jelentkezett, de Budapestre került. — Nem is baj — mqndja mosolyogva — ott sokkal hidegebb van. Pedig itt is eleget fázom. Mert még nem szokta meg. Csak az ősszel került Magyarországra. Most egy évig a nyelvet tanulja, szeptembertől pedig mérnökhallgató lesz. — De már ismételgetem a matematikát is. Nekünk nagyon komolyan kell venni a tanulást. Mert én tanulhatok, míg a barátaim harcolnak. Tanulságos kimutatást készített a megyei pártbizottság propaganda és művelődési osztálya nemrégiben egy vizsgálódáshoz. Eszerint a megyében dolgozó több mint négy és fél ezer pedagógus közül nyolcszázötven a párttag, az összlétszáni- nak 18,2 százaléka. Ez az országos átlagnál — 21 százaléknál — valamivel alacsonyabb. A legnagyobb a párttagok aránya a tanárok között, a legkisebb pedig az óvónők között. Az összes pedagógus párttag több mint fele harmincegy önálló pártszervezetbe tömörül. Jellemző, hogy a legkisebb a párttagok száma a dunavecsei és a kalocsai járásban, ahol nincs önálló pedagógus párt- szervezet. Az ellenforradalom előtt csupán a nagyobb városokban voltak pedagógus pártszervezetek. 1958-ban alakítottak ismét külön pártszervezeteket az addig területi alapszervezetekben dolgozó kommunista pedagógusok. Ma már kisközségekben is vannak pedagógus alapszervezetek. Eleinte sokan ' kétségbe vonták a pedagógus pártszervezetek létjogosultságát. Némelyek attól tartottak, hogy ha a községekben külön alapszervezetet alakítanak a tanítók, tanárok, akkor meggyengül a területi alapszervezet. Mások viszont nem helyeselték, hogy egy párt- szervezet csupa értelmiségiekből álljon. Hogyan érvényesül akkor a munkásosztály vezető szerepe? — mondták. Ma már ezeket az aggályokat senki se veszi komolyan. Bebizonyosodott, hogy a pedagógus pártszervezetekre szükség van. Hiszen a területi szervezetekben kulturális kérdésekről évente legfeljebb egy-két alkalommal esett szó, az oktatásügy dolgozóinak viszont annyira speciálisak a feladataik, hogy a pártirányítás legjobban akkor érvényesül, ha saját alapszervezetben dolgozhatnak a kommunista nevelők. Jellemző a sajátos feladatokra, hogy a pártalapszervezetek vezetőségi tagjai számára ezekben a hetekben megrendezett tanfolyamok tematikáját a megyei pártbizottság kiegészítette A hangja kemény, s most mindenki rá figyel, senki sem mosolyog. Le Noang To a legfiatalabb mindhármuk közül, mégis ő az egyetlen, akinek saját élményei vannak a háborúról, az elnyomásról, az üldöztetésről. Kilencéves koráig Dél-Viet- namban élt. Akitor menekülniük kellett mert az édesapját, a helyi pártszervezet egyik vezetőjét, üldözték. Most apja a Mekong mentén egy építő vállalat igazgatója. To-nak sok pajtása és rokona maradt odaát. Az egyik legkedvesebb barátnője nemrég halt meg egy bombatámadás alkalmával. Gyerekkori játszótársait sorolja, akik biztosan ugyanúgy szeretnének és tudnának tanulni, mint ő, de Dél-Vietnamban a hozzá hasonló szegény fiúk és lányok ilyesmire nem is gondolhatnak. Ezért is harcol legtöbbjük ma a Viet-Kong egységeiben. A beszélgetés megakad, az arcok elkomorodnak. Gondolataink a távoli szép országba szállnak, ahol fiatal barátaink, hozzátartozói most talán éppen halálos veszélyben vannak. Délen harcolnak, Északon pedig elszántan állnak a vártán. A csendben To szólal meg újra, nyugodt hangon, tárgyilagosan: — Az imperialisták gonoszok! ... Mester László két külön előadással a pedagógus pártalapszervezetek vezetőségi tagjai számára. Melyek tehát a pedagógus pártszervezetek feladatai? 1. Fontos feladataik vannak elsősorban a párttagok és a párton- kívüli pedagógusok nevelésében, a tantestületek eszmei, politikai és pedagógiai egységének kialakításában. A jövőben még fontosabb ez, mint eddig, hiszen megszűnt az állami ideológiai oktatás, s ezután a pártszervezeteknek kell figyelemmel kísérniük — és a legnagyobb a felelősségük abban —, hogy minden pedagógus a felkészültségének megfelelő ideológiai továbbképzésben vegyen részt. Különösen törekedniük kell a pedagógus pártszervezeteknek á kommunista nevelők politikai és szakmai képzettségének növelésére. A jó szándék és áldozatkészség ma már kevés a jó munkához. A kommunista pedagógusoknak élen kell járniuk az önképzésben, példamutatóan magas színvonalú politikai és szakmai tudásra kell szert tenniük. A pártszervezetek tehát egyénenként is adják feladatul tagjaiknak, hogy képezzék magukat. I 2. A pedagógus pártszervezetek másik fontos feladata az iskola ifjúsági szervezetének ellenőrzése és irányítása. A KISZ, illetve az úttörőmozgalom helyi pártirányítására a pedagógus pártszervezetek hivatottak. Ha ugyanis az ifjúsági szervezetet nem az iskolában dolgozó kommunista pedagógusok segítik, akkor a pártirányítás nem lehet eléggé konkrét és szakszerű. Éppen ezért a pedagógusok számára a legfontosabb pártmunkák egyike az ifjúsági szervezetben végzett tevékenység. Helyes, ha a tagjelölteknek elsősorban ilyen feladatot tűz ki a pártszervezet és a felvétel elbírálásánál is ez legyen az elsőrendű szempont. Miben segíthetnek a pártszervezetek kommunistái az ifjúsági szervezetnek? A politikai oktatásban, a. szemináriumok vezetésében. A különféle viták levezetésében, amikor megfelelő képzettséggel és elvi szilárdsággal jó irányba terelhetik a téves nézeteket. Szükség van meggyőző szavukra a pályaválasztási tanácsadásban és segítségükre a fiatalok szabad idejének célszerű felhasználásában. Elsősorban a kommunista pedagógusoktól várhatjuk továbbá az új típusú szocialista kapcsolat kialakítását, a tanárok és a diákok között. Az ifjúsági szervezetek felsőbb irányító szerveivel szintén a pedagógus pártszervezetnek kell kiépítenie a jobb kapcsolatokat. m A pedagógus pártszervezetek harmadik fontos feladata a párt művelődéspolitikai célkitűzéseinek segítése és megértetése. Lássunk egy időszerű példát: Mostanában kétségbe vonják némelyek az iskolareform egyes eredményeit. Tagadhatatlanul akadhatnak hibák a reform végrehajtásában. Egyes esetekben túlzott reményeket tápláltunk, s ezeket az elgondolásokat most helyesbíteni kell. Az alapvető célkitűzések azonban nem módosultak, s ezek sikerét sem vonhatjuk kétségbe. Kiépült a szélesebb tömegbázis, új típusú iskolarendszert alakítottunk ki és eredményesek a törekvéseink a korszerű műveltség nyújtásában. Amikor az MSZMP VIII. kongresszusa meghirdette az általános középiskolai tankötelezettséget, sokan azt hitték, hogy az évtized végén mindenki gimnáziumot fog végezni. Ez azonban túlzott követelmény. Ma még anyagi lehetőségeink sem engedik meg, másrészt a termelés technikai színvonala sem követeli meg a gimnáziumi alapképzettséget. Előbb valóban általánossá kell tenni az általános iskolát, hogy biztosíthassuk a felsőoktatás bázisa mellett a szükséges szakmunkásbázist is, mind az iparban, mind a mezőgazdaságban. Addig azonban, amíg — ,úgy mint Bács megyében is — az általános iskolát a tanulóknak mintegy 80 százaléka végzi el csupán, erről a bázisról nem beszélhetünk. A pedagógus párt- szervezeteknek tehát ebben a tekintetben fontos feladataik vannak. Foglalkozzanak az általános iskolai lemorzsolódásnak pedagógiai és szociológiai okaival. Nézzék meg, hogyan lehet javítani az oktató munkát és tanulmányozzák a tanulók otthoni körülményeit; segítsenek is, ahol szükség van rá. I*| Végül beszélnünk kell a pedagógus pártszervezetek tömegpolitikai feladatairól. Régebben gyakran befelé fordult a pártszervezetek figyelme, csak a saját iskolájuk életét látták. Ma már azonban úgyszólván kivétel nélkül sokoldalú, szerteágazó tömegpolitikai munKát végeznek. A pártnapokat kell itt elsősorban megemlíteni, ahol a pártszervezet az egész tantestület jelenlétében vitatja meg az iskola életének fontos kérdéseit. Igen jól beváltak a járási székhelyeken megtartott nagyaktívák is. Ezek mellett a legfontosabb formája a tömegpolitikai munkának az egyéni beszélgetés. Bátran állíthatjuk, hogy voltaképpen itt dől el: sikerül-e meggyőznie a pártszervezetnek a párttagokat és a pártonkívü- lieket a feladatok céljáról, ne- lyes voltáról, sikerül-e módosítani, megnyerni őket egy-egy feladat elvégzésére. A pedagógus pártszervezetek a tapasztalatok szerint jól hajtják végre az említett négy fő feladatot. Igen nehéz helyettesíteni a munkájukat ott, ahol nincs a tantestületben párttag. Itt arra volna szükség, hogy nagyobb szerepet vállaljon a politikai feladatok végrehajtásából a pedagógus szakszervezet. A szakszervezet szerepét illetően azonban még mindig sok a félreértés. A tantestületek némelyikében kizárólag érdek- védelmi szervnek tartják. Meg kell említenünk befejezésül az állami vezetés és a pártszervezetek kapcsolatát. Ott, ahol külön iskolai párt- szervezet működik, általában igen helyesen értelmezik a pártszervezet és az iskola igazgatóságának viszonyát. Ahol azonban több iskola tartozik egy pártszervezetbe, ott előfordul, hogy a pártszervezet nem jut szóhoz egy-egy iskola gondjainak, feladatainak megoldásában, illetőleg a pártszervezet figyelme nem terjed ki valamennyi iskolára. Ezért a párt vezető szerveinek álláspontja szerint törekedni kell arra, hogy minden iskolában legalább pártcsoport legyen. Ahol pedig lehetőség van rá — az eddigi gyakorlat bebizonyította — leghelyesebb, ha a nagyobb pedagógus pártszervezetek tovább decentralizálódnak, s külön iskolai pártszervezetekké tagozódnak. Tatarozzák a dunavecsei művelődési házat Parkosítását a KISZ-fiatalok vállalták Égető szükség volt már a „generál-felújításra’* — ahogyan Szöllősi Zoltán igazgató nevezte a dunavecsei művelődési ház renoválási munkálatait* A költségek fedezésére a jirási tanács 200 ezer forintot biztosított és a felújítási munkák is a korábbi határozatok és a tervek alapján történnek, a művelődési osztály bevonásával. A tatarozást a járási vegyesipari és javító-szolgáltató vállalat végzi. Kara Mihálynak, a vállalat igazgatójának nyilatkozata szerint, ha a parkettázáshoz szükséges anyagot időben megkapják, úgy az épületet és a termeket május 1-re teljesen készen átadhatják további rendeltetésének. A járás, a község, valamint a Virágzó és az Oj Élet Termelőszövetkezet KISZ-fiataljai társadalmi munkában vállalták a törmelékek és földhalmok eltakarítását, hogy utána hozzáfoghassanak a művelődési ház közvetlen környékének parkosításához.
