MSZMP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.4.) 1989

1989-06-07 802. öe. - 1989_VB 802/56

A közoktatás egészét jellemző problémák mellett ugyanakkor - különösen a kormány 1904. évi fejlesztési programjának, valamint az 1985. évi oktatási törvénynek a hatására - kedvező folyamatoknak is,.tanul lehetünk. , ^ ; • . . , ,V , ••••- •.< •-'• '*t. Az iskolai önállóság deklarálása - az irányítás minden szintjén tapasztalható reformollenesség, vagy inkább reformértetlenség ellenére hallatlan, eddig sosem tapasztalt módcn élénkítette a pedagógusok, a nevelőtestületek újító, kísérletező kedvét. A "másság", az ."egyediség" lehetőségével több mint félezer iskolában igyekeznek élni. Iskolamodell kísérletektől az egyedi tantervekig igen száles skálán erősödik az innováció. S ha ma még elvétve is, de megjelentek új vállalkozók a tankönyv és a taneszközpiacon. A közoktatás-fejlesztés koncepciójának, közeli és középtávú feladatainak kimunkálásakor tehát a súlyos gondokat előidéző okok felszámolása mellett a kedvező tendenciák felkarolásával ős felerősítésével is számolnunk kell. 11 • A közoktatás-fejlesztés koncepcióját a XXI. század perspektívájában kell láttatnunk. Ez a perspektíva azonban nem döntően jövőbeni feladatokat jelent. Ma is késésben vagyunk. Az idén iskolába lépők már az új évezredben hagyják el iskolapadjaikat, de a mai iskolások is a jövő század állampolgárai. Munkaerejük javát a 2000. év után hasznosítják imjd. Mire készüljenek fel? Olyan stratégiára van szükség, amely a nemzetközi megértésre, az együttműködésre, "a békére nevel, amely az alapvető emberi szabadságjogokkal való élnitudáshoz szükséges ismeretek, képességek és magatartások kialakítását tőzi ki célul. ••••.''>' . . . %