MSZMP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.4.) 1985

1985-05-29 714. öe. - 1985_VB 714/9

- 4 Az intézmények feladata a végrehajtásban mindenekelőtt az oktatási folyamat belső tartalékainak feltárása volt. Az érvényes előírások keretein belül, a külső szabályozás változása nélkül kellett az oktatás tartalmi korszerűsítését eredményező feladatokat meghatározniuk és végrehajtaniuk. Az egyetemek, főiskolák többsége - a határozatban megjelölt utat követve - a képzési célok újrafogalmazása után új tantervi irányelveket és tanterveket dolgozott ki. A Politikai Bizottság határozata az oktatáskorszerüsítésre vonatkozóan olyan - szakmáktól, helyi intézményi gyakorlattól független - elvi és általános módszertani követelményeket fogalmaz meg /a képzés színvonalának emelése, a kiemelkedő teljesítmények ösztönzése, a felaprózottság csökkentése, a képzési idő racionálisabb kihasználása stb./, amelyek teljesítése garanciákat jelenthet a tartalmi korszerűsítésre. Ezek egy része tételesen ellenőrizhető, számszerűen mérhető /pl. csökkent-e a tantárgyak, órák, vizsgák száma/. Az intézményi oktatás-korszerűsítési folyamatot vizsgálva megállapítható, hogy igen kevés helyen sikerült a követelményrendszert komplexen megjeleníteni. A gyakorlati példák azt tanúsítják, hogy ez csak a képzés egészét átfogó, a tartalmi kérdéseket mélyen érintő felfogásban volt lehetséges - mint ahogy az Iparművészeti Főiskolán és a Kertészeti Egyetemen történt. Az intézmények többsége csak egyes tészterületekre koncentrálva ért el eredményeket. Példaként: - alapozó képzés erősítése /Állatorvostudományi Egyetem/; - tantárgyblokkok kialakítása /SOTE, Pénzügyi és Számviteli Főiskola/; - a szakmai gyakorlatok, gyakorlati képzés újragondolása, szervesebb illesztése /műszaki, gazdasági felsőoktatás, Állatorvostudományi Egyetem, SOTE/; - az egyetemi és főiskolai szint jobb egymásra építése /Kandó Kálmán Villamosipari Műszaki Főiskola, BME, ELTE/; - teljesítményösztönzés, egyéni tanterv készítés /BME Vegyészmérnöki Kar/; - egyes képzési szintek integrálása /Tanítóképző Főiskola/. Több körülmény nehezítette az intézményi munkát. Az összehangolás hiánya miatt csak azokon a helyeken tudtak átfogóan a képzés korszerűsítéséhez 3