MSZMP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.4.) 1975

1975-12-19 471. öe. - 1975_VB 471/52

- 2 Politikai elkötelezettségül! egyik fontos összetevője, hogy többségük kétkezi munkát végző" emberek családjából származik. Napi munkájuk során ma is közvetlen tapasztalataik vannak a munkások és más társadalmi rétegek életének alakulásáról. A pedagógusok többsége - pl. az általános iskolákban dolgozók 80 %-a - a felszabadulás után szerezte képesitését. Társadalmi aktivitásukban is megnyilvánul politikai hovatartozásuk. Közöttük a párttagok aránya mintegy 25 $-os. A legutóbbi tanácsválasztások alkalmával megválasztott kerületi tanácstagok k %-a a fővárosi tanácstagok 5 ^-a pedagógus. Az úttörőmozgalomban rendszeres és folyamatos munkát /rajvezető, csapatvezető, kisdobos-vezető, csapattanács-tag, kerületi elnökségi tag/ 5.900 pedagógus végez, az általános iskolai pedagógusok mintegy 60 c

/£-a. A középfokú oktatási intézmények KISZ-szervezeteinek munkáját több mint 2.000 tanár és szakoktató rendszeresen segiti pártösszekötő-tanári és más megbízatás ellátásával, és hozzávetőlegesen ugyanannyian alkalmilag. A Pedagógusok Szakszervezetében választott tisztségviselőként mintegy 3.000 pedagógus végez társadalmi munkát. Az iskolának természetes életeleme a társadalmi közélet. A politikai évfordulók megünneplésére való felkészülés, az úttörő és KISZ-programok, akciók aktiv támogatása, vagy éppen irányitása, a különböző vetélkedők előkészítése a pedagógusoknak szinte mindegyikét érinti valamilyen mértékben. Az 1972. évi oktatáspolitikai határozat megvitatása, a belőle fakadó helyi tennivalók kimunkálása és megszervezése, a XI. kongresszus főbb gondolatköreinek eddigi tanulmányozása, a pártnapok és egyéb politikai rendezvények információinak a gyakorlati pedagógiai munkában való hasznositása a pedagógusok politikai meggyőződése formálásának és munkájuk tartalmi befolyásolásának megannyi eszköze. Az iskolai élet demokratizmusának fokozatos kibontakoztatása is politikai fejlődésüket segítette elő. Ez nem csupán állampolgári közérzetük javulása szempontjából fontos, hanem azért is, mert a nevelőmunka demokratizmusa nem fejlődhet egészségesen a pedagógusok munkahelyi közérzetének javulása nélkül. sz