MSZMP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.4.) 1971

1971-07-02 355. öe. - 1971_VB 355/9

3 -íAngliában járva egy nagy vegyi konszernnél tárgyaltam. Megkérdeztem az ottani mérnököt mi a véleménye a magyar mérnökökről. Azt válaszolta, hogy a magyar vegyészmérnök gárda olyan, hogy bármelyik vegyészmérnököt szivesen szerződtetné a gyárban vezető vegyésznek. Szóval rangja van a mi szakembereinknek. A felsőoktatás lényege nem a kulcsrakész szakemberképzés, hanem az alapozó, mély elméleti továbbképzésre alkalmas, önképzésre serkentő tudás. Nagyon egyetértek ezzel, és ide mutatnak a többi vizsgálatok is, hogy amikor egy mérnök kikerül az üzembe, szüksége van néhány évre, amég igazán mérnök lesz belőle. Nem szabad a magyar oktatásban^a tulspecializálódás felé menni. Az egész műszaki, technikai fórradalom, s az ország méretei is ezt kivánják meg. Nagyon egyet lehet érteni a továbbképzést illetően, hogy ugy eresszük el az egyetemről a végzett hallgatókat, hogy beléjük oltsuk a tudásvágyat. Nagyon egyetértek azzal is, hogy az egyetemet végzett szakember, ha rangos szakember elnevezésre tart_ igényt, nem lehet meg csak a magyar nyelv ismeretével. .Legalább egy nyelvet tudnia kell annyira, hogy azt szakterületén használni tudja. Néhány részkérdéshez az egyéni véleményem; Egyetértek azzal, hogy a végzett szakember ne kulcsrakész állapotban legyen, - néhány év kell ahhoz, hogy be tudja tölteni állásat, ahová az egyetemről távozik. Ez nem baj, az oktatást eszerint helyes szervezni. A második oldal alján - személyesen vétóc emelek azokkal szemben, akik azt mondják, hogy az operativ termelésben is a megalapozó tudás a perdöntő. A 4-. oldalon szó van a matematikai képzésről: Á matematika az matematika, és nincs külön matematikája ennek vagy annak a szaktárgynak. A rádiómérnök, vagy a repülőkonstruktőr, vagy a szerszámgépgyárban a technológus is ugyanazt a matematikát tanulja, legfeljebb annak egy-egy speciális ágát. Régebben volt egy olyan gondolat, hogy a matematika oktatást meg lehetne szüntetni és a szaktárgyak keretében kellene oktatni a matematikát. Ettől a gondolattól óvnék mindenki^, - ez nem jó. Az egyetemet végzett mérnököknél nem elég azt mondani, hogy a műszaki tudományokat ismerje, hanem a fizikai, matematikai megalapozás nélkül nem lehet tanitani. A következtetésekben: szintén bele értem a fizikai, matematikai alapképzést is. Az orvosok oktatásánál mintha le volna szükitve; nemcsak az életveszély elháritása, hanem még nagyon sok ismeret szükséges. Felmerült még itt, hogy a továbbképzés bázisa hol legyen: szamunkra nagyon hasznos, ha innen is kapunk véleményt.