MSZMP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.4.) 1963

1963-05-13 146. öe. - 1963_VB 146/23

- 16 ORSZÁGOS LEVÉLTAR vonatkozásba ? érzem, obb a lemaradás, a vezetés módszere tekintetében, mint a nevelési program kialakításában és bizonyos intézkedése] uételében. Arra gondolok, hogy az iskola funkciója változik, ép-" pen a reform következtében. A nevelés központibbá válik. Ismereteket közlő inté. bői vagy szervezetből olyan szervezetté válik, amelyik a személyisé dnem hogy megtervezi, s ahol az lehet az ember eszménye, amit az osztál ; ber-eszménykénj megrajzol, ehhez sok aprólékos pede ai nevelő munka tartozik. Mind naobb lesz amellett az iskola vezetésének a felelőssége, amelyik ezt a pedí LS kollektívát formálja és az berekét abba az irá iriszi, hogy valóba, bekony legyen a munkájuk- Az az iskolavezetés a legfőbb erő, amelyik össze tudja fogni ezeket a képe;; et. Ugy érzem azonban, hogy az iskolavezetés fonto inak xelm~-ése az alső és középfokú oktatási intézményekben nincs meg a felsőbb vezetés részéről. Azzal élnek, amikor még kevés jó káder volt, amikor nag;vonɱx ujak voltak elképzeléseink, céljaink a szocialista nevelésben és csak akkor voltunk nyu , ha ladtunk egy központi elkopzclést és azt végreha b buk. Nem arról beszélek, hogyne legyen fegyelem az iskolába: ne jtsák végre a re,. késeket. Konzervatív szemlélet van a. minisztérium részéről, megszabják, hogy ovente az iskola hány nevelési ertekezletet tarthat a pedagóaival, holott merülhet fei ../robláma, amit kellene vitatni. Az gszabja a minis:.;tórium, hogy miről bőszéijenek,Csányteleken is és a XIII. kerületben is ugyan az . szabjuk, hogy a szülői értekezleten az §sz 03 ban, a falusi iskoláktól a budapesti általános iskoláig - a szülői munkaközösségnek mikor és mit mondjunk. Kicsit már túl kell jutnunk valahogy úgy érzik az ií :, hogy ők felelőse srek sorsáért, de a vezetés ilyen kérdése ben nem adott nekik eléggé alkotó, szabadkezet, hogy alkotóember legyen. Ez tükröződi] edagógus továbbképzésben. Megszabjuk előre, LÍ lesz á következő foglalkozás a csoportokban. Továbbra is úgy érzi :, hogy a' pedagógus ni, politikai és szakmai fejlőiének az eszköze az, hogy valahogy iskolán kivüli szervezet a továbbképzési szervezet segitségével injekciózzuk, vezetjük, amit kivonunk}az iskolavezetésnek kevés lehetőséget adun]; arra, hogy formálja a testületét. A Művelődésügyi minisztérium hangsúlyozza az zetés fontosságát, egyetlen dokü omot nem ad, tanácsot arra, hogyan \ <e ezt a rendkívül fontos feladatát az iskolavezetés, és ezt nagyon érzik az iskolák. Kiss, Kelen elvtársai: és többen beszéltek arról

? ho milyen ellentmondás van a célok és a megvalósítás eszközei bt, Inár elvtárs elmondta, íogy hogyan alakult a törvényelőkészi a koncepciók kialakítása, elmaradt ebben az irányban a tervezés, bizonyos fokig szerepet játszik ebben az, hogy nincs 2 3