MSZMP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.4.) 1961
1961-06-26 103. öe. - 1961_VB 103/46
másrészt azért ncn, ncrt ifjúságunk egészséges irányú és gjyorsütenü világnézeti fejlődése az eddiginél jóval nagyobb igényt támaszt az iskolával szénben, III. a./ Az oktató-nevelő munkát irányitó oktatásügyi szervek, iskolaigazgatók álláspontjai között a világnézeti nQvclás pedagógiai értelmezésében nincs egység. Az iskolai világnézeti nevelésnek is alapja az az elvi megállapítás s amely szerint a világnézet a tudományos meggyőződés rendszere, melyek a természethez, a társadalomhoz való viszonyunkat, magatartásunkat határozzák meg. A tudományos meggyőződés összefügg a. cselekvéssel. A három legfőbb jellemformáló tényező; az értelem, érzelem és akarat egymástól cl nem választható. A világnézeti nevelést iskoláinkban csak ilyen differenciált értelmezés alapján lehet helyesen megvalósítani. A nevelők jelentős része érti ma már, hogy a tanulók világnézetét elsősorban a tanitás anyagával formáljuk. A tanitás anyagának világnézet-nevelő hatását azonban sokszor helytelenül értelmezik. Egyesek ugy vélik:.elegendő a tudományos ismereteket közölni, ez önmagában is nevel. Elég széles körben elterjedt az a gyakorlat, mely a világnézeti neveljst az ismeretanyag egyes, világnézeti sznepontból exponált részeihez köti. Ezért a pedagógusok, sőt, felelős tanügyi vezetők közül is többen beszélnek "világnézeti'" és"ncm világnézeti" tárgyakról. Mások szerint csak egyes egységek tanítása alkalmas világnézet formálására: pl. a csillagok keletkezése, az egyes állatfajok kialakulása stb. Az igaz, hogy egyes anyagrészek világnézeti kérdéseket közvetlenül nem vetnek fel. De az is igaz, hogy ma még elszórt jelenség, hogy pedagógusaink tudatosan keresik a tananyag úgynevezett csomópontjait, hosszabb időszak főbb mondanivalóit kevés esetben összegezik. Viszont jól oldotta meg ezt a feladatot a Horváth Mihály téri ált. iskola egyik fizika tanára, aki "az erő" tanitási egység lezárása során helyesen mutatta meg: - az erő mindig anyagi hatásj a világ anyagi crcdetü/"az első mozgató" cáfolata/; erőhatások: ok, okozat jelenségek kölcsönösen összefüggnek /súly, térfogat, fajsúly/. Iskoláink gyakorlatában nem vált tudatossá még, hogy a világnézetet az egész tanitási anyag oktatásával formáljuk.
