MSZMP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.4.) 1959
1959-01-05 42. öe. - 1959_VB 42/45
• 4 szellemben, vagy nem kielégítő színvonalon tanítják. A pártszervezetek ma még a tananyagok felülvizsgálata,bírálata területén nem elég kezdeményezőek, ritkán lépnek fel ol^an javaslatokkal, hogy az állami vezetés megfelelő marxista szakemberek bevonásával időnként tűzze napirendre egy-egy fontos tankönyv vagy jegyzet megvitatását.Ezen a területen határozottabb iránymutatást kell kérni az egyetemok és főiskolák felügyeletét ellátó minisztériumoktól is. Az ilyen viták helyes megszervezése hathatósan elősegítheti a ma még nem marxista, de hozzánk köze3á.l« aktatok világnézetének átalakítását is. Ez különösen fontos azért is, mert nem egy egyetemen és főiskolán az egyetemi oktatás szempontjából alapvetően fontos tanszékeken kevés a kommunista, sőt több olyan tanszék van, ahol egy sincs. Az egyetemi oktatók nagy mértékben elhanyagolják a hallgaték világnézeti nevelését. A világnézeti nevelés területén van néhány követésre mélté kezdeményezés./ A Közgazdaságtudományi Egyetem pártszervezete pl, egy-egy hallgató csoport mellé kommunista nevelőtanárokat állított, akik foglalkoznak a hallgatókkal./ Túlzás nélkül mondhatjuk azonban,hogy az oktatók jelentős részénél még a nevelésre irányuló törekvés is hiányzik. Különösen rossz a helyzet a tekintetben egyes művészeti főiskolákon. A Képzőművészeti főiskolán pl. a tanárok jelentős része igyekszik kitérni ideológiai , esztétikai kérdések tisztázása elől. A marxista esztétikai oktatással szemben bizalmatlanok. A hallgatók szocialista nevelését elsősorban a marxista tanszékekre ruházzák* Ilyen törekvések másutt is tapasztalhatók. Sajnos az óránkivüli világnézeti nevelés elhanyagolása területén kevés a különbség a kommunista oktatók zöme és a nem kommunista tanárok között. Ez összefügg azzal is, hogy -részbon anyagi okok miatt soksok oktató vállal az egyetemen kivül különböző helyeken félállást, vagy egyéb munkát, ami elvonja őket az egyetemi munkától. ORSZÁGOS LEVÉLTÁR • r •
