MSZMP Budapesti pártértekezletei (HU BFL - XXXV.1.a.2.) 1985

1985-03-09 8. öe. - 1985_PE 8-III/205

Kruj/2. ítélhetjük e ezirányú helyzetünket jónak? Azt hiszem egyet kell értenünk abban, hogy nem, de abban ie, hogy ez igy nem jó, igy nem maradható Miben látom én P. gondot? Erről szeretnék néhány gondolatot elmondani* Azt mindnyájan tudjuk, hogy az ember életében minden szempontból a legfogékonyabb kor a gyermekkor, az iskola^ fvek Ujgiafcfj Következésképpen a testedzés alao.ia is az iskolai testnevalós, annak gyakorlati megvalósulása éo annak saor>> léletformáló szerepe* Vajon kielégítc-e ez oktatási rendszerünkben? Válaszom, hogy - a megtett erőfeszítések ellenére - nstal Kevéa a testnevelési óra, kevés a foanaterem

* a pedagógusok egy részének szemléletéből hiányzik a többoldalúan fejlett ember nevelésének célkitűzése* Előrelépést jelentett ugyan e téren a festneveléstagozatos iskolák rendszerének létrehozása, de ma cár az kevés. Aonvi testnevelési óra kellene minden általánoa van* Ott padig célkitűzésének megfelelően többre lenne szükség! Aki gyermekként megszereti a testedzést

, az felnőttként is folytat.1a

. sőt gyermekét is erre neveli* Ezért ős íor