MSZMP Budapesti Pártbizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.3.) 1966

1966-03-25 66. öe. - 1966_PB 66/11

_ 8 Dr.Szabó Mihályné /Gimnáziumi igazg./ Az anyag az eszmei, politikai nevelés, a közoktatás kérdésével is foglalkozik. A megállapításokkal egeret értek. Azonban egykét gondolatot elmondanék. A közoktatás területén, az iskolareform végrehajtásában óriási lépésekkel haladtunk előre, 15 év óta többet, mint szinte évszázadokon keresztül. Tehát vannak eredményeink, pozitívumaink. Ugyanakkor gátlóan jelentkeznek szervezeti, szerkezeti és tartalmi kérdések. Megemlitek pl. egy adminisztratív jellegű dolgot, ami egyre nagyobb méreteket ölt, hogy pl. ezévben 25o iktatószámot használtunk fel. De vannak pénzügyi gátló tényezők is. Ellentmondunk önmagunknak akkor, amikor fenntartunk intézményeket a tanárok eszmei, ideológiai képzésére, azonban csak elméletben tovább képezni, uj módszereket megtanulni nem lehet, ehhez gyakorlat kell. A pedagógus pedig összeütközik a saját iskolájában a saját óráival, és a tapasztalat, hogy a pedagógus nem tud eljutni ezekre az előadásokra. Gátló tényezőként jelentkezik, hogy nincs összhang egyes intézményeink, mint pl. a Művelődésügyi Minisztérium ,egeres egyetemek között. A gimnáziumi diákok egy része jóképességü, szorgalmas. "Évekig készülnek arra, hogy továbbtanulnak és akkor, a II. év végén közlik, hogy X egyetem nem indit I. évfolyamot. Ez a tény elsősorban a fizikai dolgozók gyerekeit érinti, hisz ilyenkor vagy lemond a továbbtanulásról, vagy áthangol más felvételi vizsgára. Azonban éppen a fizikai mimkások gyerekeinek a legkevesebb a lehetősége., hogy áthangolhasson. A felvételi követelmények kérdése. Az egyetemi felvételi anyagok meghaladják a középiskolai anyagot. Még a jó tanuló diák eredménye sem elég. Megint aza helyzet, hogy akiknek a szülei nem tudnak áldozni a továbbtanulásra, az a gyerek nem jut tovább, i A felvételi tárgyak kérdése. Az iskolareform területén élőre haladtunk, az egyetemeknél 2o év előtti állapotok uralkodnak. Pl. olyan gyerek, aki kémia szakos tagozaton tanul, kénytelen fizikából felvételit tenni. Vagy az ITÉET probléma. Ez egy vállalat, amely iskolai felszerelési dolgokat gyárt. A minisztérium előir bizonyos normákat, amit be kell szerezni. Az ITÉET azonban ezeket nem gyártja, mert nem ia ismeri. Még egy probléma, hogy a középiskolai tanulók, akiknek szülei jó összeköttetéssel rendelkeznek, bejuthatnak laboratóriumokba, különféle intézményekbe, a fizikai szülők gyerekei ilyen pluszhoz nem tudnak hozzájutni. Szeretném kihangsúlyozni, hogy nem csak elvi módon kell segiteni a fizikai dolgozók gyerekeit, akiket alkalmasnak tartunk arra, hogy továbbtanuljanak. /