MDP Budapesti Titkárságának ülései (HU BFL - XXXV.95.a.) 1949. június 14. - 1949. július 12.

1949. június 14.

* *. - ' . _ /srw® ORSZÁGOS LEVÉLTÁR m d jelen t£s erodséay, sort assz el •leikor ezzel e^NfSIlalS^^g^ s lalkosni kőzetünk jcuaJcujuk els4so?b*a szervezeti ée adminisztruol<. a jellegA volt, A fej 1440* eredményeként aa már fe&laikeanak as ekt^t.el arnyatok fcurgyol.ss során felmerüld vitás kérdésekkel ée tapasztalataik alapján ssk ért»«*e esempoatot vetnek fel as aj anyások ösazsáUitáaanul, b./ Javult s tlheogszerreseti tanfolyamok ssftgalats és nevekedett a ha Ugatok aktivlt ea. A burzauá Ideológiáéi elleni J&sdslemre a tOtoeaeservnoti oktatási megbízottak sszáecek nagy jelentőséget taeljdoaltasl és mosgóaltják erre a iukilgatásat is* Ü* az IdüSs-nek sikerült a pacifista hangulatot annyira aogvsáltoztatai

t hogyjí s választási agí t c 1 a iskolásom* » ejfcbi ágyékként kerültük az ilyen elvi vitákat* egy-egy pacifista negnyilviaulas, ayoeáa s hallgatok sagaK kezdtek az ilyes felf gáe ellesi elvi harcot. a./ A tsbiegeservezetl alapfokú oktatásának módszere s legtöbb esetbea asm különbözik a ^^tessmln^riua nedsEséétái, £s a módszer az aktívák felé megfelelő, de elszigeteli * toss&ezsrrescti oktat áei ssuafcát a tamegektőli fcnask a hlasyses&gaak s segéld sérs pr bá.1kosott as mii s ssttlok-lak olajával, ahol pártnap-sserües veretik 10 az e áadáeekat és asm kérik számon * hallatták sogjelesését• Széles tömegeket t fogó okt*t&es*k blsenm^t. a egyenruhavlzsam, de nárclua 15.-e után as ejryexd^upüe klssstésévsl elveestette veszerejét* jr ^ Biáaypeak még tSme&szervezeti ofct#.,s aíökéeP áaierei ia. z a hiányosáig különösen as lfjua~gl fsa ve*atek*?ej» mts&koslk meg* ezért a tömegoktatás tav bbfejleaitéae willtíbVkl kell szélosite ni a minósegl ofctatús kereteit is é8<*jpfesji*>*e keljj tenni a nagybudape ti tömeg tervezeti k^dsr*kd*k» mmw e*tfbaaapos is mélákén sajátítsuk el a tömegek nevel*aépe^áfjJTt. Jelenleg egéssaapoe lakol4kkal csak' as gos közpoatoV^reaulelkoznséL ami jelent> . eem akmdiJLpzsa ú tösogssarveset cnjeet abbian+v JfcSgy s>icáeé£Í^ktat*V süket kiazéleaiteék. : . $t d*/ h tOftog^zervezetok oktat-..si suafcegémek fejlődését erősen akssslyosta az, hogy ss mW&* kivételéveláaf oktatási móyagek^^eaerkeezteáes ceak hiányosan kéeaülS el* ILlJJfcrdult es ss eset *s, iiogy s 3sab*do£gharec*ok s ssját oéiklt^se&sksl'f aslalkosó speciális* aaysgskát ess tudtak e ;kéez 1 teslv^tAone ti negoldaakést as tir••iqwi oktat..ai Osztály u.n. tipizált anyagot Íratott meg es oussoe tjv ^egszervesét k eztmára, sslyek ss egyes füzetekét, saját foiddlap- '•• jusba kötve adhatják a hailjgat knak. M a módszer asonbáaV mö^foaz- ••• totta a t Onegazervezetoket zatk a a ej át speciális tOmegeik felé v ni* . politizálást 1 ée sttw-1* hogy saját hangjukon az Íjának tomogelít xeie. ...... ^ &-M^h.*k ^Ü«10iat« a J^^ieívezeteRel

A • hintám r*adelkezéeuakre illd erű asm tette iahetívé, hogy valemei ayi Useegssexvezet tel egyíSssás foglalkossask, valsmiat a tömegazervezetek jelesséségo sem azosoa, a súlypontot u ssaksservezeti ifjúsági és s4 oktatás területén alakltattuk ki* 3**kk*l s szerveretekkel foglel,kostumk ela sárban, a többiekkel csak slsább volt a kaaeaolatunk. A tOmultsserr eseti oktatás Iraayltáaa két térti le tan felylks a./ A t"5R«ga«arvezetek nsgybudapastl oktatási kbSpoatjalval, vagy ennek hiáavában buda.|?esti oktat sl feielőaeivel valí közvetles kapcsolatos ker" estül érvényesítjük munka jókban & apeelálls budapsstl kérdéseket. Stefboeséliük velük ssuika tervünket és s stts&a sőrém felmert