MDP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.95.a.) 1955. január 18. - 1955. február 8.
1955. január 25.
^•r*"/ ^WW* W.T'PW^P *^ *^^*» r ^P** 1 * —— • i*m*W W M*mA " ^** *—••>•*•• ^PmJ ™«Pf ^ ^^^^<M ^•^•J*" *^^*»«» vVW ^P^*^P***P*^*W ^p^^lCán^JJ ^?^3J83Bn^L* A 13.** *^^t*L s^MIK^^J^ ^í^^ iORJ^^^fil^^iíflrtPíí ^2 ^^íJAPíBHrtJ fl*^a~ ie^a5C^JÍp^i4J*v és ütemek kötött, mit! • politochniel növelést is. Látják s f1 ntnlfáfi hottv sai történik s szocialista é/sltén zttftvalaM.^ ~™"**^ ^P""^^**J V ^^^*%JHj •P^P* w W^P***>^»P^B ^P» ^*»* w ^p> «•*«•**> •WPAP • ^^*jp PP^^»Í Q" ^^"^ VF**^"* táss területén* se sek nlmammJian hoszáaegit. JBsmoai lifréd elv^árg / Városi ?*máaa Cfetpüas««vea*/ 3a is aneretaám sláhusai sa ifjwág hazafias nevelést éa est nasmlősően a seéaaottusek aasafies neveléae kérdését * AS lasn. hogy a hazafiam nevelés eradaonveeeége erőaen függ etttl, íe^&jj^ ífc ^DC^^s^s^^*^ j^ptQ ^^tóí^e^sft aaM^JX^i^ AjBÍ ^J^*v4&pflt^e^pnf CUS £ tlQ ^53^ JKs* ^as% i^J^ÖS hazafiság, s aeaayirs mutatkozik as aag a sm*mutrMs&am* juüág ürsajbjsAra esjÉ az tud hatni, f*fr ífiw* f nagÉBmk la hooonio ersslmei, vagy wlaényei vannak. Is ifjuaág hazafias nevelóaónak eraánényessés^bem nutatkosó hiáayok nagynertéknan szórt esért%3f 1 ^snek^ P sa*Sraettt»a% átrfütött naaas J ^toat^* niányaikf Ifiének oka nsy lét esik as, togy a pedagógusok idse— léVnlái k*vssi2as)arskraa saaa köti Sssen a haza f osoalaát. a ha— aan fua^dlk s^^aa^^siaak^ 1 ' * sankával, A^«nsakalsaél es^egy kiránduláshoz, waibea nekik caelekv^ a ré8sS* , ven f lS> kabh ejUtavJfcnek aalíilf oolkokat» vascr kenőket nutztank* Saa ak* kor is, ha ¥ lrásdiil A sen T*aiwilrt faliig a ^ealötkhen sokkal nSyebn nyoaat hagy a táj aegisneréee, ha Qsatekaaesolodik I f ' i I ••- f > *^ • I I i • * fel •*'* '^ v l£' , i • " ' Ck r * i£*\f *í "*4 • • ^ — •T** , ' , -•'3 íí, • .T\ '•>t i *i na4Rik verik fel a eátret, vagy élaényoserüen ök neoóllk ol, nagy alt olvastak as eg^ea művészettörténeti kérdésekről* Mi ast látjuk* aa&r a nadm&em okham 6a iáa a tanulókbari is hiáavsik a lelkesedés, ivek óta a medeiégaeejt sálkor ami élétünkről baasálaak, rideg számításokon keresatOl mutatják meg fajloaésunkat* ^1# termelési eredmény eket, ^sáaokat lasértetnek, da nem bontják fel olyamfomaán, nagy egy-egy sasiad álotéooa hogyan nunatkozlk ea seg» fonem a sért mi ugy látják, husar amikor a haaafias imvelis mOdssereit kutatjuk, ekkor elyö&orban a gyermeket kell cselekvővé tenni* Másrésat többet kell törődni e pedagógusoknak a tanulok érmeiméire való htiyáaee l * Meglepett emikar a jelentéé a gátié okokról eaólva aegálispitotta. hoar ea * aártaserveseteknek ideolóaiai éa nair véseti ayamgeaégak miatt nincs elég tekintélyük. Kb. hasonló gondolatok vanmakifelvetve a esskazervesati munkámén is. Aat Mimtm fty^ n^r sa iskolai munkával kapasolatban látni kellene, hogy a pártszervezetek hogyan t^vókoaykedaek, hogy a pártoserveaet, a Dlüs, a ssaksserveeet e maga e^Üttas munkájával, ^a*^^^^Ly^(flDL 4M^s9EaL'^a^L 4a^k éta^s^QsH^ies^K ^eJp^^^ksmV^sfe^öfi^ ííaí a^t^s^ta5^Kaa'«sV4t\^l Íií5^^^í3^w iSé^' Vtsaisiír a at érdeseteknek a sagexőaitéaét nekünk elsőrendű feladatként kalllaaelni. A kerületi pártsisettságok aa iskolai párt titkár okkal eddig nem nagyon foglalkoztak, aa alél esek egy-két kerület kivétel* Xzért la érdemes est felvetni, mert a pedssógusok esek agy tudják nevelni aa Ifjúságot, o1 *«**>w*>«*k JL a*s*>*Ci\± a<%Mk*iA 1M*> *VI*M*I«V ^3 s ,,* lt >^ íí v_ **a^M*'k ve * — .K*a^**a*Sk lyeana tudják formaimi oaet, eauuyenak ok nmsmk, Uyen afemneti ÜŐssakhsa, emilyenboa most vagyunk a peda^6guaokra óa Így a fiatalokra is kinataak a mi esammimk, de bizony nagy mértékben kihatnak még a "ültnek, tani leneécti idaoló^ának a befolyásai la* Beákat padig sem aaahmd lebeosiilai* A jelentéében il^em kérdések nem elég súllyal vámnak felvetve*
