MDP Budapesti Pártbizottságának ülései (HU BFL - XXXV.95.a.) 1950. november 24. - 1950. december 8.
1950. december 8.
meg nem értése és a középparasztBognak, mint szövetségesnek lebecsülése visszatérő kérdés a szemináriumokban. Véleményünk az, hogy ezek a hibák jelzik azokat az elvi politikai bizonytalanságokat, amelyek funkciónári'usainknál a gyakorlati munkában is jelentkeznek. Megállapíthatjuk azonban , hogy az egyik szemináriumtól a másikig észrevehető fejlődés van. Különösen ki kell emelnünk a Pártról szóló előadás feldolgozását, amelynek szemináriumai aktivitásban és színvonalban felülmultak minden eddigit ami Pártunk iránti szeretetet is visszatükrözte. politikai viták alkalmasak az elvtársakn vitakészségének, politikai éberségének fejlesztésére, politikai helyzettel való lépéstartásnak biztosítására ér érdeklődési területük kiszélesítésére. Hetenként 3 vagy 3 érás vitát biztosítunk. Ezeknek keretében meghivunk agyakorlati munkából is elvtársakat. Eddig két alkalommal PB titkárok és a termelési osztály munkatársai segítségével vezettük le a politikai vitát, A továbbiakban min| den második héten nemzetközi kérdésekkel, a közbeneső hetekben pedig a politikai munka problémáival /KV és PB határozatok alapján/ fogunk foglalkozni. A politikai vitákat általában a hallgatók vezetik le. Színvonaluk még nem elég magas, további időt kell biztositani alaposabb felkészülésre. z iskolavezetőség munka; : a. Iskolavezetőségünk egyetlen tagja dolgozott már korábban is 5 hénapos pártiskolán, négyen rövidebb iskolán dolgoztak, négy szemináriumvezető és az iskolavezető először végez ilyen munkát. A szemináriumvezetők közül wgy végzett egyéves iskolát, egy elvtárs végezte el a négyhónapos szakosító tanfolyamot, a többi rövidebb iskolát végzett eddig. Ilyen kö1 rülámények között a szemináriumokra való felkészülés komoly és nehéz munkát jelent. Mi is bevezettük a váltott szemináriumvezetési módszert, amel lehetővé teszi a hosszabb felkészülést. Nagy könnyebbséget jelent munkánkban aKözponti 5 hónapos iskola elvtársias segítsége, amelynek szemináriumvázlataira és általában tapasztalataira rendszeresen támaszkodunk. Módszereink kialakításában éppen a fentiek alapján sok nehézségünk volt, - viták során alakult ki az egységes álláspont abban a kérdésben, hogy munkaidőnkben milyen részt foglaljon el a tanulás és az egyéni foglalkozás, valamint a tapasztalatátadás. Az elmélet ós gyakorlat összekapcsolásának helyesebb módszerét is hibák kiküszöbölésén és vitákon keresztül találtuk meg. Előfordult mechanikus összekapcsolás is. Eleinte bizonytalanságunk miatt megtörtént, íiogy fontolgatás nélkül átvettük a Karolinauti iskola szemináriumvázlatát és nem törekedtünk a budapesti sajátosságok bedolgozására. Azéta az egyes előadások ideológiai és nevelési súlypontjait előre megállapitjuk, a vázlatot ahhoz alkalmazzuk és igyekszünk érvényesíteni a szemináriumokon.
