Budapesti Műszaki Egyetem - rektori tanácsülések, 1990-1991

1991. február 12., 2. rektori tanácsülés

A BUDAPESTI MŰSZAKI EGYETEM FELADATAI A TANTERVI IRÁNYELVEK ELFOGADÁSA UTÁN

(Előterjesztés az Egyetemi Tanács 1990. április 9-i ülésére)

1. BEVEZETÉS

A Budapesti Műszaki Egyetem a magyar mérnökök oktatásában jelentős hagyományokkal és eredményekkel rendelkezik. A magyar műszaki szakemberek, és ezen belül a Műegyetemen végzett mérnökök számottevő szerepet töltöttek és töltenek be a magyar ipar fejlesztésében, vezetésében, de ha sorsuk úgy alakult, sikeresen álltak és állnak helyt külföldön is. A világ szinte minden országában dolgoztak és dolgoznak eredményesen volt hallgatóink.

A Budapesti Műszakai Egyetem ma, a nehéz körülmények ellenére is, feltétlenül hű kíván maradni tradícióihoz és alapvető feladatának tartja, hogy az egyetemet sok tanulással, fáradsággal elvégző jelenlegi és jövendő hallgatói is elődeikhez méltó felkészültséggel és hivatástudattal fejezték be tanulmányaikat.

Az oktatási színvonal megőrzése és az új kihívások, a nemzetközi igények megválaszolása az oktatás folyamatos fejlesztését kívánja meg.

Időszerű és kívánatos, ha az új oktatási struktúra az eddiginél jobban- értelmezhetővé teszi műszaki felsőoktatásunkat a nemzetközi felsőoktatás azon színterein is, ahol egyrészt a kétfokozatú egyetemi képzés, másrészt a főiskolai képzés három különböző képzési célt megtestesítő szakemberre tagolja a középiskolát végzett (postsecondary) és doktorátushoz vezető tevékenységet meg nem kezdett (pre-doctoral) szakembereket. A tanterv tartalmi és formai változásai ugyanakkor azt is elő kell hogy segítsék, hogy a BME oklevelei "ä világon mindenütt igazi rangjukon kerüljenek honosításra, illetve elismerésre.

Ma ennek alapvető feltétele olyan új oktatási struktúra létrehozása, amely adottságainkból és hagyományainkból indul ki, de az előzőeknél jobban kapcsolódik a külföldi egyetemi képzéshez. Ez elsősorban azt kívánja meg, hogy oktatásunk legyen a mainál rugalmasabb és nyitottabb, a tanszabadság nagyobb lehetőségét biztosítsa, és ezzel jobban építsen az oktatók és hallgatók egyéni felelősségére, érdekeltségére, önállóságára.

Az elmúlt tanévben az új tantervi irányelvek vitája során olyan, a minőségi fejlesztést lehetővé tevő, az eddiginél nagyobb tanszabadságot biztosító elveket fogadtunk el, amelyek alapján a fentiek szerint új kari tanterveket alakíthatunk ki.