Budapesti Műszaki Egyetem - rektori tanácsülések, 1955-1956
1955. szeptember 22. (8-49.)
Sváb: Első feladatunk a hallgatók politikai nevelése, hozzáteszi azonban, hogy ez nem uj dolog. A hallgatókat és népüket szerető professzorok ezt már régen vallották. Pattantyús professzor a"gépek üzemtané" c. munkája végén olvasható, hogy a rohamos technikai fejlődés, amely az utóbbi években bekövetkezett, sajnos árnyoldalakkal bir, magával vonta a munkás osztály elnyomorodását és a muhkásosztályok lehetetlen helyzetbe kerülését. Ugyanakkor rámutatott arra is, hogy a mérnöknek a szakmai munkáján túlmenően kötelessége gazdasági vezetésbe is bekapcsolódni, hogy ne csak a technikai fejlődést, hanem a szocialista fejlődést is előbbre vigye. Mi lehet az oka annak a passzivitásnak, ami oktatóinkban mutatkozik? Meg volt-e mindig, vagy csak most fejlődött ki.? Ez nem volt meg mindig. 1949-ben az oktatási reform idején hatalmas lendülettel vetették magukat az oktatók a vizsgák felszámolásának munkájába^, az uj tantervek megcsinálására, fáradtságot nem ismerve dolgoztak. Hibát is követtek el, de lelkesedéssel dolgoztak. Most olyan légköri alakult ki, hogy mihgen rossz, amit az elmúlt 5 év alatt csináltak. Rossz volt a szakosítás, azonban akik ezt csinálták nem ez a szándék vezette. Rossz volt a tanterv, de kényszerintézkedések érkeztek a minisztérium részéről is, gl. a szakérettekkel való kötelező oktatási forma. Ennek helytelen voltát már novemberben, később februárban jelentük a minisztériumnak, erre azt a választ kaptuk, hogy aki ezt nem csinálja tovább az szabotál. Talán május elején érkezett egy rendelet, hogy hagyjuk abba. Jött egy olyan intézkedés, hogy tanársegéd és adjunktus többet előadást nem tarthat, csak a professzoráé docens. Ez hévben helyes, de kategorikusan kimondani veszélyes, mert számtalan fiatal oktató igen sokat dolgozott jegyzeteken, falitáblákon, a rosszat kijavította, amikor azonban ezt abba kellett hagyni. Feltétlenül meg kell említeni, hogy ugyanebben az évben igen nagyfokú bizonytalanság kezdett lábrakapni, á tanszékek összevonása, tárgyak áthelyezése, stb. miatt. Pl. a villamos karon Ábrázoló geom-át anélkül keádte Strommer előadni, hogy őt, aki eddig a tárgyat előadta, nem is értesítették és már az előadásokat régen Strommer tartja, de még ő értesítést nem kapott. Tudományos vonalon is elindult egy maximalista követelmény a tanszemélyzet felé. Pl. tudományos fokozat minden oktatónak. Ahány cikket irt valaki, annyit ért. Az aki eddig a tárgyak kialakításán dolgozott, ÍL-py
