Budapesti Műszaki Egyetem - rektori tanácsülések, 1951-1952
1952. március 17. (86-109.)
. * Anivel nem értek eyet Galla.i eivtárssal az az, hogy véleményem szerint a színvonalat nem az előadott tételek és fogainak mennyisére h-.tár^zza cég, hanem elsősorban a hallgatók tudásának a színvonala, ezért egy félévben, de különösen az I, félévben sok? .ar kevesebb fogalommal f oglalkozón, azokat jobban negáld-. a., a klasszikus analízis nódszereJ szerint. Az első félévben az eleci függvények ismertetésén kívül a határérték és a folytonosság fogaira szerepel, a differenciálhányados fogalma és alkalmazásai, valamint egyenletek közelítő megoldásaira vonatkozó-legfőbb eljárások. Ezáltal a hallgatók kevesebb fogalommal kell*, hogy ne. ismerkedjenek, viszont ugyanazokat sokkal alaposabban és jobban kifejtve kapják meg. Nem értek egyet Gallai elvtársnak azzal az eljárásával, hogy a felsőbb matematika legfonmosahb fogalmát, a határérték fogalmát non fejti ki kellő részletességgel és alapossággal.^ Tapasztalaton szerint enne k hiánya a későbbi fogainak megértését igen nagy mértékben megnehezíti. Hivatkozni szeretnék ennek a bírálatnak a megtételénél a szovjet tapasztalatokra. A Szovjetunióban a technikai főiskolákon és műegyetemeken használatos összes tankönyv hasonló'szellemben jár el, mint azt az előzőkben vázoltam. Bermant könyve, a Luzin-í'éle könyv, Mihelson tankönyve stb. hasonló módszerrel foglalkozik. * Nem értek egyet Gallai elvtárs módszerével abban, sem, hogy az alapvető fogalmakat pusztán geometriai módon vezeti be, igy pl. a differenciálhányados, mint az érintő iránytéqyezője, a határozott integrál pedig mint területnérőszán szerepel. E bírálatomhoz meg kell jegyeznem, homy részben igazat kell adnom Gallai elvtársnak abban, hogy véleményé szerint hallgatóinál elért uen r.indi' kielégítő eredmény na yrószt abban keresendő, hogy a hallgatók nem használják ki mindazokat a tanulási lehetőségeket, melyek rendelkezésükre állnak. De ugyanakkor azt hiszen, hogy szerintem az eredmény megjavítható, ha az alapfogalmakat részletesebben tanítjuk, továbbá az előadott tananyag mennyiségét - különösen az első félévben - redukáljuk, JELENTÉS GÉPÉSZKARI GÉPELEM-TANSZÉKEK FELÜLVIZSGÁLATÁRÓL. /Éváb János feljegyzése./ A Gépészmérnöki Kar Gépelem Tanszéke a tanulmányi reformig mindössze 800-1000 hallgató oktatását látta el. A tanulmányi reformmal egyidőben kezdték el a Műszaki Főiskola hallgatóinak oktatását is és a múlt év második felében a hallgatók száma megközelítette a 3000-t. A tanszék felszerelése a legutóbbi évekig igen szerény volt, a rendelkezésre álló szűk anyagi keretek között a tanszék csak fali táblák készítésére gondolhatott. Megállapítható, hogy mindhárom területen jó munkát végzett a tanszék. Még a tanulmányi reform előtt anhallatósng rend zésére állott minden e- lőadási jegyzet, olyan bőséges falitáblatár, amellyel egyik műegyetemei tanszék sem dicsekedhetett és elegendő mennyiségű modell a géprajzi tanulmányok elsajátításához. A tervgazdálkodás kezdetén a tanszék megkezdte a korszerű mérőműszerek és vizsgálógépek beszerzését és a folyó évben megindult a rendszeres Tudományos Akadémiai kutatómunka is. . / .
