M. József Nádor Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Mérnöki és Építészmérnöki Kar tanácsülési jegyzőkönyvei, 1946-50
1946. november 28. (22-33)
MtUMdVfl Az ábrázoló geometria oktatása a Megyetömön. A tudományos bázisra felé pit ott mérnökképzés alaprendszere Műegyetemünkön hosszú időn át az voi$ hogy a négy éves tanulmányi időnek az első felét majdnem teljesen az elméleti megalapozás foglalta le, a tulajdonké- peni mérnöki szaktárgyadra pedig a tanulmányi időnek jóformán csak a második föle jutott. A mérnöki,épitészi és gépészmérnöki szakcsoportok eltérő igényeik ellenére ós közös elméleti megalapozásban részesültek a matematika, ábrázoló geometria, fizika, technikai fizika, mechanika, kémia ós kémiai technológia tantárgyakból. Az elméleti tárgyak közös hallgatása természetesen azzal a hátránryal járt, hogy az összekapcsolt szakcsoportok a közös tankeret miatt számukra felesleges dolgokkal is kényszerültek foglalkozni, viszont a keret szűk volta nem tette lehetővé a különleges igények kielégitéeét. Ez a kompremíssunos tanmenet tehát kétségtelenül a tanulmányi idő gazdaságos kihasználásának rovására ment. • A technikai gyakorlat rohamos fejlődése azonban maga után vonta a szaktanulmányok arányos kibővítését. A szaktudományok problémái jelentékenyen megszaporodtak és az idők folyamán uj módszerek is sorakoztak fel, amelyek mindinkább szélesobb átfogást és részletekbe nenő felelős elmélyedést kivautók. szaktárgyak száma ennélfogva egyrészt a régiek osztódásával, másrészt uj szaktudományi ágak létesitésével annyira megnőtt, hogy azok terjedelme nem volt többé beleszoritható a két utolsó tanulmányi év szűk keretébe, hanem előretolódtak a második, sőt az első tanévre is. A mérnök- képzés négy évre megszabott tanulmányi idejére tekintettel tehát csökkenteni kellett az elméleti tantárgyak oktatására szánt óraszámot és a részletesség és terjedclim feláldozásával a M szükséges és elegendő” elvhez kellett igazodni. Ez a kényszerhelyset hozta magával ezt, hogy a három mérnöki szakcsoport közös elméleti megalapozása nem volt többé fentartható, hanem megindult annak fokozatos szétválasztása a különleges igényekhez való észszerű hozzásimulással. Legelőször az építészek matematika,fizika és mechanika oktatása különült el a másik szakcsoportétól, majd követte ezt
