Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1990-1991
1991. június 24. (699-1069) - 1. Beszámoló a TTTK munkájáról - 2. Az Egyetem tudományos kiadványai - 3. Jelentés az 1990 évi gazdálkodásról - 4. Javaslat a Belső Utasítás módosítására - 5. Javaslat az MBE képzési program bevezetésére - 6. Beszámoló az oktatási rektorhelyettes munkájáról - 7. Előterjesztés főtitkári megbízásra - 8. Javaslat egyetemi tanári kinevezésre - 9. Javaslat a nappali tagozatos tudományos továbbképzésre - 10. Javaslat a BME Tanulmányi és Vizsgaszabályzatának módosítására - 11. A BME nappali tagozatán folyó nyelvoktatási rendhez tartozó végrehajtási utasítás módosítása ) - 12. Javaslat a Közlekedésmérnöki Karon Gépészmérnöki szak indítására - 13. Javaslat a BME és az MTSZ együttműködési megállapodására - 14. Az Egyetemtörténeti Emlékbizottság állásfoglalása szobrok, emlékművek, emléktáblák felállítására vonatkozó kari javaslatokkal kapcsolatban - 15. Javaslat a Villamosmérnöki Karon oktatási szervezeti egység megszüntetésére és alakítására - 16. Javaslat a Közlekedésmérnöki Kar Aero-és Termotechnikai Tanszéke nevének megváltoztatására - 17. Tájékoztató a Műegyetem Jegyzet-és Tankönyvkiadó gazdálkodásáról - 18. Tájékoztató a Központi Könyvtár főigazgatójával kapcsolatos intézkedésről - 19. Tájékoztató a Jövő Mérnöke felelős szerkesztőjének megbízásával foglalkozó bizottság munkájáról - 20. Egyebek - 1. Az Oktatási Bizottság tájékoztatója - 2. A főtitkár és a rektorhelyettes munkájáról
» - 42 A Társadalom- és Gazdaságtudományi Intéze t jelenlegi belső szervezeti felépítése is a TTTK létrejötte után alakult ki. Már ma sem felel meg teljesen az intézet által végzett feladatoknak. Az oktatás szerkezeti átalakulása után ez az ellentmondás fokozódhat. Mindezt a hasonló szakterületet művelő más kari szervezeti egységekkel való intenzív együttműködést feltételezve kell megoldani. A Testnevelési Tanszé k belső felépítése - úgy tűnik -megfelel a jelenlegi feladatok által diktált követelményeknek. A Vállalati Vezetés és Gazdaságtan Tanszéke n a korábbi évek oktatási feltételei a három kari oktatási csoportnak megfelelő vertikális szervezet dominanciáját igényelte. A legutóbbi években bekövetkező fel adat - változások szükségessé tették a projektum szemléletnek megfelelő horizontális irányítás megerősödését. Ez azt jelenti, hogy a tanszék jelenlegi tevékenysége mátrix szervezeti megoldás -alkalmazását igényii. A leírtakból megállapítható, hogy a Kar intézeteinek, tanszékeinek szervezeti felépítés e az eddigi feladatok szempontjából többé-kevésbé megfelelőenk mondható, de a változó célok és feladatok miatt bizonyos változtatási igények körvonalai már ma is láthatók. így pl. a Nyelvi Intézetben a nyelvi csoportok tanszékké alakítása indokolttá válhat, ehhez azonban egy sor feltételt - pl.a személyi feltételeket -meg kell teremteni. Az új, változó feladatok a Társadalom-és Gazdaságtudományi Intézetben is változtatásokat vonhatnak maguk után (egyes osztályok tanszékké alakulása, új osztály, ill. csoport létrehozása stb.), sőt az intézeti keretek lazulását is indokolttá tehetik. A Tpnárképző és Pszichológiai Intézetben is felülvizsgálatot igényel, hogy a jelenlegi szervezeti és működési forma megfelelően biztosítja-e a cejles7t£Fi elképzelések megvalósulását. Ennek alapján ki kell dolgozni a legcélszerűbb szervezeti kereteket. A vázolt és esetleg egyéb szervezeti átalakul ások során a stabilitási és a változtatási igényeket harmonikusan összeegyeztetve arra kell törekednünk, hogy a szervezeti feltételek a lehető legjobban szolgálják az oktatási és kutatási feladatok színvonalas ellátását. Az öncélú átszervezéseket el szeretnénk kerülni, de ahol a feladatok és igények szükségessé, a feltételek pedig lehetővé teszik a szervezeti átalakításokat, ott meg kell tenni azokat. Nagyon fontosnak tartjuk, hogy oda nem való elemek ne érvényesüljenek a szervezeti kérdések megítélésénél és hogy az érdekeltek egyetértsenek az átalakítással, hiszen az elképzelések is csak velük együtt valósíthatók meg. Mindez további - az eddigieken túli - igen gondos elemző munkát igényel Karunkon.
