Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1989-1990
1990. április 9. (928-1245) - 1. Javaslattétel vezetői megbízásokra - 2. Javaslat címzetes egyetemi tanári cím adományozására - 3. Javaslat kitüntetéses doktori cím adományozására - 4. A BME feladatai a tantervi alapelvek elfogadása után - 5. A hallgatók szociális támogatásának helyzete, a támogatási rendszer korszerűsítése - 6. Javaslat a GMF műszaki szolgáltatási tevékenységének korszerűsítésére - 7. Egyebek - 1. Szociális-kulturális alap felosztására tett javaslatok - 2. KK szerződések véleményezése - 3. Világkiállítással kapcsolatos kft alapítása - 4. Lágymányosi terület BME ingatlanainak hasznosítása
i I 073 E bevezető után rátérnék a konkrétabb elképzelésekre. 1. A természettudomány és a műszaki tudományok kapcsolatának fokozottabb érzékeltetése. A tárgykörben nem elsősorban a lexikális anyag növelését tartom elsődlegesnek, hanem az összefüggések olyan módon történő bemutatását, mely gondolatokat ébreszt, elindíthat beláthatatlan összefüggések felismerését. Ehhez meg kell találni a megfelelő nyitott, nem elsősorban oktató, hanem polemizáló, a hallgatókat a gondolkodásba bevonó és eközbe n ismeretet adó oktatási módszert. A hallgatót ezek után a megfelelő továbbgondolkodásban informáló, adatokat, lehetőségeket biztosító segítésével, azok kooperációs képességének álland ó fejlesztése, melynek folyamán problémamegoldó képessége ilyen irányban fejlődik ki, nyitott maradván az ujabb és ujabb problémák iránt, és azokra nem sablonos, hanem "testre szabott" megoldásokat talál, hisz megoldőképessége ezirányban fejlődött ki. 2. A törzsanyag oktatásának racionalizálása. A mérnöki gyakorlat részére elengedhetetlennek tartom a mindenkori általános tudásanyag jól "előhívható" ismeretét. Lényegesnek tartom e speciális tudás igen alapos, mélységekre kiterjedő birtoklását. De ezt nem elsősorban a más célra minőségileg jobban használható agy mértéktelen adattárolásával látom elérhetőnek, hanem elsősorban az általáét nos, vagy alapvető ismeretek rögzítésével, és a hozzájuk kapcsolódó adatok leválasztásával. Ez utóbbi tárolására mindenképpen lényegesnek érzem a számítógépek "használatba" vételét, mely központi információ tárolásával azonnal hozzáférhető adatokat biztosít olyan kérdésekben, mely nem gondolati döntést igényel. Ezen keresztül a hallgatók részévé válnak egy olyan kultúrának, ahol szétválik a probléma és a mennyiségi adat, ugyanis a gép a problémát megoldani nem tudja, azt "kiadja". Ezzel szemléletesen szét is válik a megoldásra váró kérdés. Természetesen a számítógép nem minden. A változó és az alapinformációkhoz tartozó tudásanyag oktatása, a könyvek és segédletek mellett, naprakész információk biztosítását látom fontosnak, olcsó kivitelben
