Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1987-1988

1988. április 11. (825-1002) - 1. Az Egyetem nemzetközi kapcsolatai, a kapcsolatok szervezésének, ügyintézésének helyzete - 2. A térítéses képzés tapasztalatai - 3. Beszámoló a Közlekedésmérnöki Kar munkájáról - 4. Javaslat az orosz nyelvű robottechnikai szakirány célkitűzésére és tantervére - 5. Javaslat az 1988-89. tanévben induló Paksra kihelyezett Energetikai üzemmérnöki szak energetikai rendszer-és irányítástechnikai ágazat tantervére - 6. A Központi Igazgatási Egységek szervezeti és működési szabályzata - 7. Az arany-, gyémánt-, vas-és rubindiploma adományozásának szabályai - 8. Külföldi doktori cím honosítása

- 41 Erősíteni kell a természettudományi (elsősorban a fizikával kapcsolatos) alapképzést, egyrészt az eltérő színvonalú és tartalmú középiskolai oktatás miatt, másrészt a szakmai tárgyak jobb megalapozása érdekében. Hangsúlyozottabbá kell tenni a számítástechnikai oktatást, elsősorban a tananyagban kapjon nagyobb részt a számítógépre orientált feladatok sora. Fokozottabban támaszkodni kell a mikroelektronika, az informatika, a robottechnika és a mechatronika eredményeinek felhasználására. Erősítendő a karról kikerülő valamennyi okleveles mérnök rendszerorientált, energiatakarékos, környezetvédelmet is figyelembe vevő gondolkodásmódja, a géptervezési profilú szakoknál biztosítandó az anyagtakarékos, a gyártás- és javítástechnológiailag is helyes szemlélet. A gazdasági, az általános szervezési és vezetési ismeretek valamennyi szakon hangsúlyozottan kezelendők. 6.2.- Oktatás, nevelés A legkiválóbb hallgatók részére lehetővé kell tenni más egyetemen, karon, szakon oktatott tárgyak felvételét és az adott szakon több tantárgycsoport választását. A TDKmunka, a demonstrátori rendszer és a tárcák által kiírt pályázatokon való részvétel a legjobb lehetőség a kiválóakkal való egyéni foglalkozásra. A kar fontos feladatának tekinti a tágan értelmezett értelmiségi funkciókra, a mérnöki hivatásra, önálló munkára, a permanens továbbképzés igényére és képességére való tervszerű felkészítést. Nevelési feladatait e cél köré rendeli, nevelési tevékenységét elsősorban az oktatási folyamat során kívánja végezni. A nevelés színtereként főleg a tanórát, az azt kiegészítő különböző foglalkozásokat, a tanulókörvezető tanári rendszert, TDK munkát és a demonst-