Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1983-1984
1984. június 18. (1179-1538) - 1. Javaslat az Építészmérnöki Kar új tantervére - 2. Személyi kérdések - 3. A felsőoktatás és a közoktatás fejlesztési terve - 4. Felszabadulásunk 40. évfordulója megünneplésének előzetes terve - 5. Tájékoztató az oktatásfejlesztés aktuális kérdéseiről: a kiegészítő levelező, a korszerűsítő és a térítéses képzés helyzete - 6. Pályázat a Kiváló Kollégiumi cím elnyerésére (a Münnich Kollégium tevékenysége 1980-1984-ben) - 7. Javaslat arany-, gyémánt-, vas-és rubindiploma adományozására - 8. Javaslat doktori szigorlatok kandidátusi szakmai vizsgaként történő elfogadására
- 13 levelező képzésben speciális tanterveket, tantárgyi programokat, oktatási segédleteket és képzési módszereket kell kidolgozni. Meg kell vizsgálni a vegyes tagozatos képzés bevezetésének /nappali és levelező tagozatos időszakok kombinálása/ lehetőségét. II. \z oktatás tervezése, szervezése, módszertana 12. Mivel felsőfokú műszaki szakemberképzés több intézményben és intézménytipusban folyik, szükség van a jövőben is az egyes képzési ágaknak /az eddigi gyakorlat szerint az egyetemi karoknak/ megfelelő bontásban mindkét képzési szintet magába foglaló tantervi irányé Ívekr e, amelyeknek kiadása a Művelődési Minisztérium feladata. Ezekben kell röyziteni azokat a társadalmi-gazdasági elvárásokat is, amelyek a felsőoktatás kibővült funkcióit érvényre juttatják a képzési folyamatban. A tantervek k[alakításában a felsőoktatási intézményeknek önállóságot kell biztosítani annak hangsúlyozásával, hogy ki kell kérniük az érdekelt szaktárcák, termelő ágazatok, kutatóintézetek és a MTESZ érdekelt tagegyesületeinek véleményét is. 13. A tan terve k kialakításánál azt a tartalmi rendező elvet kell követni, hogy a tantárgyaknak csak egy része követheti a tudományok felosztási rendjét, nagyobb részük inkább a mérnöki tevékenység szempontjait véve alapul az oktatás módszertani igényeinek tesz eleget. A mérnöki készségek kifejlesztését a tantervekben egyenrangúnak kell tekinteni az ismeretközlő f unkcióval. Módszertani rendező elvként az alap-, a ráépülő és a befejező tárgyakat ugy kell meghatározni, hogy az elmélet és a gyakorlati alkalmazások kiegyensúlyozott aránya a képzés teljes folyamata alatt érvényesüljön. A készségfejlesztő foglalkozások /önálló feladatok, csoportmunkák/ szerepe növekedjék a kötelező, de a hallgatók számára passzív tanulmányi órák
