Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1982-1983
1983. február 21. (712-847) - 1. Az intézkedési tervvel kapcsolatos oktatáspolitikai kérdések - 1. Az Egyetem időszerű oktatáspolitikai feladata - 2. A tanulmányi idő felosztása, a nappali oktatás szervezési kérdései
- 14 .A tantervek strukturája viszont nem kedvez ezen lehetőség kiaknázásának. Egy-egy hallgató igen sok tanárral kerül kapcsolatba, azonban ezek a kapcsolatok nem mélyek, nem tartósak. Kedvezőbb lenne, ha az oktatási szervezetben és a tantervi struktúrában meg lenne annak a lehetősége, hogy egy-egy oktató, vagy oktatói csoport a hallgatók egy kisebb csoportjának oktatásában - nevelésében a többieknél lényegesen nagyobb szerepet kapna, amivel az ismeret- és tudatformálás, valaraint készségfejlesztés terén a felelősségük is kiemelten megnövekedhetne . A tartalmas és tartós tanár-diák kapcsolat vonatkozásában módszereink nem bővelkednek az alkotó együttműködést, az önálló munkát igénylő feladatokban, de sokszor a tárgyi feltételei sincsenek meg a közvetlen, élő munkakapcsolat kialakításának /hallgatói munkahelyek, laborok, számítástechnikai eszközök, állandó tanulóköri helyiségek, stb./. 4.4. A nevelésben a tanár személyiségének, alkalmasságának kulcs szerepe van . Az oktatói követelmény rendszer helyes és világos álláspontot rögzit e téren. A tapasztalat azonban azt mutatja, hogy egyrészt az egyének számára lehetőség van a "formális" teljesítésre, másrészt a hármas követelmény érvényesítésében, illetve az ezek közti arány megítélésében nincs teljes nézetazonosság. A helyzetet nehezíti, hogy a követelmény rendszer egyes elemei jellegükből adódóan nem egyformán mérhetők, különösen vonatkozik ez a nevelésre. A nevelőmunka ellenőrzése, irányitása, elismerése területén vannak erőfeszítéseink azonban a lépéseink nem elég hatékonyak.
