Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1982-1983
1983. február 21. (712-847) - 1. Az intézkedési tervvel kapcsolatos oktatáspolitikai kérdések - 1. Az Egyetem időszerű oktatáspolitikai feladata - 2. A tanulmányi idő felosztása, a nappali oktatás szervezési kérdései
- 2 épül, de a legmagasabb szintű oktatás hatékonysága is függ a benne levő esztétikumtól, kulturáltságtól és eszmei erőtől. Hallgatóink egyetemi "létét" és ezen keresztül tudatát, hangulatát alapvető mértékben befolyásolja az oktatás tartalma, minősége, módszer''. Éppen ezért egyebek mellett a nevelés szempontjai is indokoljál: az oktatás minőségének fokozását és javítását. 3. A tartós, elmélyült tanár-diák kapcsolat igénye A tartalmas és tartós tanár-diák viszony lehetőségének biztosítása elsőrendű fontosságú feladat. Szembetűnő, hogy bár egyetemünkön az egy oktatóra jutó hallgatók száma kedvező, egy hallgató egyetemi évei alatt kb. loo oktatóval, az oktató ugyanennyi idő alatt több száz, esetleg ezer hallgatóval kerül oktatási kapcsolatba. E miatt ált alában hiányzik a személye k közötti közvetlen, élő munkaka pcsola t . Az okok elsősorban tantervi, másrészt módszertani, szervezési, tárgyi jellegűek. Módszereid: nem bővelkednek a tanárdiák kollektívák alkotó együttműködését, az önálló munkát igénylő feladatokban. Ennek sokszor a tárgyi feltételei sincsenek meg /hallgatói munl:ahely°k, laborok, számítástechnikai eszközök, állandó tanköri helyiség, stb./ 4. A pedagógus személyiségének szerepe, a személyes példamutatás A nevelésben a tanár személyiségének, alkalmasságának kulcsszerepe van. Az oktatói követelményrendszer helyes és világos álláspontot rögzít e téren. A tapasztalat azonban azt mutatja, hogy egyrészt az egyének számára lehetőség van a formális teljesítésre, másrészt a hármas követelmény érvényesítésében, ill. az ezek közötti arányok megítélésében nincs teljes nézetazonosság. A helyzetet nehezíti, hogy a követelményrendszer egyes elemei jellegükből adódóan nem egyformán mérhetőek,
