Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1982-1983

1983. február 21. (712-847) - 1. Az intézkedési tervvel kapcsolatos oktatáspolitikai kérdések - 1. Az Egyetem időszerű oktatáspolitikai feladata - 2. A tanulmányi idő felosztása, a nappali oktatás szervezési kérdései

- 5 nativ megoldás válna saükségessé, amely lehetőséget ad arra, hogy a gimnáziumot végzettekkel szemben fennálló különbségeket eliminálja Ilyenre van példa, hiszen az orosz nyelvet is ilyen alternativ tárgyi program alapján tanitják a Műszaki Egyetemen. Ez egyrészt a kiváló képességű hallgatók ilyen fajta képzési formáját jelenthetné, másrészt lehetőséget tudna. ter-bmteni arra, hogy például a szakközépiskolákból jövő tanulók fizika-tárgyi tudását pótolja. A. Héberger elvtárs által felvetett kérdésekkel teljesen egyetértek. A mellékelt anyagokban felvetettük ezeket a kérdéseket is. Ugy gondolom, hogy hozzászólásában esetleg további javaslatokat tudna tenni. Ugy gondoltuk, hogy itt álljunk meg, mert látjuk, hogy/jelenleg milyen lehetőségek alakultak ki. A további módszereket egy következő fázisban szeretnénk megvitatni, - de itt is lehet ezekről beszélni. Ugy gondolom, hogy a prognosztikai bizottságban ez általános jellegű kérdésként vetődött fel, amely nemcsak az oktatáspolitikával van kapcsolatban. Orosz József elvtárs kérdésére azt válaszolom, hogy az április Jo-i hatásidő, az általa emiitett szempontok alapján valóban korainak tűnhet. A probléma-bizottságokban döntően a karok képviselői vesznek részt, ennwélfogva feltehető, hogy az ilyen tipusu munka helyzete nem ismeretlen előttük. A tanszéki ideológiai vita eredetileg március 25-re volt tervezve. Ez a határidő a végső. A különböző állapotban lévő tantarvi és egyéb fejlesztési viták a karokon más és más időpontot kivánnak meg a tanszéki ideológiai viták lebonyolítására. Ezeknek a határideje április 3o. Eltudnám fogadni, hogy ne ápdlis 3ocjLegyen a határidő, hanem a szabadabb mozgás érdekében későbbi időpontot határozzunk meg. A 8.oldalon feltüntetett határidővel kapcsolatban elmondom, hogy a hallgatók közéleti tevékenységre neveléséve vonatkozóan sok példát lehetne felsorolni. Ennek része például a hallgatói képviseleti rendszer. Hangsúlyoztuk, hogy itt nem egyetlen dóidról van szó, hanem ez csak egy része a közéleti tevékenységre való nevelésnek.